小學數學中主題圖教學模式分析

馮宇順

摘 要：在小學課堂教學中，數學是重要的教學科目之一，也是以后眾多學科的學習基礎。為了達到最好的教學效果，教師不斷改變教學方法，嘗試將主題圖教學模式完美地融入其中，激發學生的學習動力，進而提高學生的學習效率，讓學生熟練地掌握和運用數學知識，提升數學知識學習的質量。將以小學數學中主題圖教學模式分析為主題，通過幾個方面進行詳細的探討。

關鍵詞：主題圖；小學數學；教學模式；策略分析

小學階段學生的認知水平基本上還處于感性認識階段，他們的思維意識并沒有成熟，不能對數學語言進行深刻的理解。所以，教師可以通過圖文結合的教學方法，也就是運用主題圖的教學模式提高數學課堂的教學效率。讓學生結合主題圖進行數學知識的學習，激發學生的學習興趣和動力，引導學生對數學知識進行自主學習和探討，養成一個良好的數學學習習慣，下面從以下幾個方面進行詳細的探討。

一、運用主題圖激發學生興趣

小學生好奇心較強，有著強烈探究數學知識的欲望，所以教師可以合理地運用主題圖教學模式，讓學生在數學知識的學習中感受到知識學習的快樂和魅力。數學語言是一種比較抽象的符號化語言，其中包括了很多圖像和數字語言，學生在學習的時候很容易對其中的符號產生疑惑，那么要讓學生把數學語言進行轉化就十分必要了。教師可以通過主題圖教學模式，引導學生把難懂的數學符號語言轉化成日常生活中的常見語言，利于學習理解，激發學生的學習興趣，提高學習效率，也能讓學生的學習變得輕松起來。數學問題的提出隨著年級的上升越來越抽象，學生要把這些抽象的語言轉化成普通語言，也可以利用主題圖的方式進行記憶，這樣既能把轉化方式變得有趣也能記憶深刻，還可以轉化成符號語言的形式，學生靈活掌握數學問題的轉化能力，不僅在學習數學的時候提高了學習效率，而且對于自己的思考能力也是很大的鍛煉。在小學數學課堂教學中，運用主題圖的教學模式，讓學生很直觀地理解題目的含義，從而在解題的時候能達到事半功倍的效果，讓學生對抽象的數學問題產生親切的感覺，從而幫助學生更好地進行數學學習。對于一些很難理解的解題策略的教學，最常見的方式就是把解題策略符號化、標準化。例如，采用主題圖的教學模式，讓學生充分理解畫圖、列表、列舉、倒推、轉化的策略，簡化了數學語言，起到了優化主題模塊教學的目的。學生還可以在學習數學的過程中，結合主題圖把一些文字轉化成圖像幫助記憶，學生的思維是十分活躍的，如果把文字和圖像結合起來，給學生畫一些圖讓學生形象記憶，可以激發學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，打造高效的小學數學課堂。

二、結合主題圖提高探究能力

教師可以讓學生對數學主題圖進行觀察，引導學生進行思考，進而培養學生的探究能力。小學數學教學一個重要的教學目標就是培養學生主動探究的能力，讓學生能自主地提出問題、探究解決問題。在概念性數學知識點教學時，可能教學節奏比較快，給學生灌輸的教學內容比較多，導致學生沒有時間進行自我思考、探究和驗證。其實可以讓學生結合主題圖進行數學知識的學習，學生利用不受約束的思維和想象能力提出自己的疑問，并通過自己收集的知識和理論進行探究，最終解決自己的疑問，必要的時候教師可以給學生一些幫助和引導。教師首先要做的就是讓學生大膽地提出自己的疑問，讓學生提出問題，然后教師進行恰當的引導，引導學生自主探究相關問題。比如，結合主題圖讓學生對等腰三角形和等邊三角形的特征以及關系進行思考，讓學生經歷思考和探究，然后教師根據學生回答的情況，教學數學的專業術語。最后引導學生到等腰三角形和等邊三角形特征和關系的學習中，運用主題圖讓學生判斷，進一步提高學生的探究能力?？傊?，在小學數學教學中，教師運用結合主題圖的教學模式，讓學生進行自主的思考和探究，培養和提高學生的探究能力，形成一個良好的數學學習習慣。

三、采用主題圖增加師生交流

在小學數學知識的學習中，有許多概念性的內容要學習，往往是老師講，學生聽。師生之間的交流就會大大減少，教師就不能根據學生的學習情況進行針對性的教學，所以同樣可以嘗試運用主題圖的教學模式，教師結合主題圖增加師生之間的交流，進而打造高效的小學數學課堂。教師在給學生講解數學知識的時候，可以讓學生通過對話的形式鍛煉自生思考能力，結合主題圖在課堂上設置有關數學知識點的對話情境，在情境中給學生自主思考和發揮的機會，從而讓學生感受到數學課堂的魅力，對課堂教學充滿期待，主動參與到數學教學課堂。在課堂上提高注意力從而高效掌握數學知識。讓學生在心理層面產生對數學的學習興趣，帶動學生參與到課堂進程中，從而有利于教師展開教學進度，提升課堂教學質量。

總之，通過以上對主題圖教學模式在小學數學教學中運用的分析，可見其對學生數學知識學習產生的良好效果。教師要不斷完善自己的教學方法，結合主題圖，讓學生經過圖文結合進行高效的數學知識學習。

參考文獻：

[1]錢怡潔.淺談低年級數學課本主題圖的利用與思考[J].小學教學參考，2015（32）：121.

[2]滕云.完善主題圖教學，全面提升小學數學教學質量[J].數理化學習（教育理論），2015（9）：27.

編輯 任 壯