對小學語文教學創新實踐的幾點思考

易潔梅

摘 要：目前小學語文教學中還存在很多的問題，例如，教學缺乏一定的創新性、無法把學生作為課堂教學的主體、存在“填鴨式”教學方式等。在新課程的要求下，教師需要把學生作為課堂教學的主體，通過不斷地創新教學模式，讓學生能在語文學習的過程中感受到學習樂趣，從“要學生學”變成“學生要學”，這就需要教師在小學語文教學中加強創新實踐教學，讓學生在教學實踐中提高學習的自主性與積極性，從而提高課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：小學語文；教學；創新；實踐；方法

一、目前小學語文教學中存在的問題

1.教學手段較為落后

目前，很多小學語文教師的教學手段較為落后，無法跟上時代發展的腳步，一直采用老式的教學方法，學生很被動地接受知識，這樣非常不利于提高學生的學習積極性，會讓學生產生語文是一門枯燥的課程的心理。部分教師只是盲目地把書本知識傳遞給學生，阻礙了學生創造性、主觀能動性思維能力的發展，在教學過程中，教師無法接收到學生真實的學習反饋，從而無法對癥下藥，降低了課堂教學效率。

2.教學內容脫離學生的生活

目前，在小學語文教學中存在教學內容脫離學生生活的問題，這樣就導致學生不能很好地理解所學知識，沒有意識到學習語文的重要性。其實，語文是一門豐富多彩的學科，教師只有把生活和課本相互聯系起來，才能讓學生發現其實語文教學無處不在，從而能更好地投入學習中。目前在教學中，教師習慣把課本知識對學生進行解讀，完全沒有照顧到學生真實的學習感受，學生也對所學知識不具備深刻的理解。

二、加強小學語文教學創新實踐的方法

1.不斷創新教學方法

教師要想最大限度地提高課堂教學質量和效率，首先要改變陳舊的教學觀念，通過創新教學方法，讓語文成為一門有活力的學科。教師除了要傳授固定的書本知識，還要把語文學科和其他學科聯系在一起，設立教學實踐活動，在拓寬學生知識面的同時，讓學生明白語文的實用性。

2.加強游戲教學的應用

因為小學生都是比較貪玩的，注意力無法長時間集中在課堂上，這時候就需要教師利用這一特點開展游戲化教學，讓學生在做游戲的過程中學到更多的知識，這樣既活躍了課堂教學氛圍，也能提高學生學習的注意力與集中力。例如，在學習生字生詞的時候，教師可以利用成語接龍的游戲模式讓學生學習到更多的詞語，更能增強學生的集體榮譽感，樹立團隊合作意識，提升自身綜合素養。

3.設立“以人為本”的教學理念

在小學語文教學中教師要設立“以人為本”的教學理念，把學生作為課堂教學的主體，讓學生能在課堂中把真實的想法提出來，這樣教師才能對癥下藥，引導學生找到適合自己的學習方法。語文是一門實踐性比較強的學科，教師要善于抓住這一特點，引導學生不斷地探索、實踐，從各類實踐活動中學到更多的知識。例如，閱讀、參加朗誦比賽、去大自然中感受語文的魅力等。

4.精心設計語文課堂提問

在教學過程中教師要善于激發學生的學習欲望，讓學生能帶著問題進入課堂，這樣才能全身心地投入課堂中，集中注意力，這就需要教師精心設計語文課堂提問環節。目前，部分教師也會在課堂上設定一定的提問環節，但是很多情況下，往往都是需要學生回答“是”“不是”的問題，根本無法激發學生學習的欲望，無法提高課堂提問的質量，所以教師要設定一些具備啟發性的問題，讓學生在思考問題的時候理解所學知識的中心思想。其次，提問的難度還要適中，針對不同的學生采取不同的提問方法，讓每一個學生都能跟得上教師的教學進度，教師提問的問題既要能激發學生的求知欲，也要讓學生有質的提高。

5.采取生活化教學

在小學語文教學中教師要善于采取生活化教學，讓學生能在課本中發現現實生活中的事物，也能在現實生活中感受語文的魅力。只有采取生活化教學，學生才能從內心深入感悟語文、理解語文，從而愛上語文這門學科，提高學習效率與質量。教師在教學中不能僅僅局限在課本之內，要帶領學生學習更多的課外知識。例如，春天到了，教師可以帶領學生春游，然后讓學生把自己真實看到的景象用文字表達出來，提高學生的語文素養。在寫作教學中，教師可以多鼓勵學生采用現實生活中的素材，那樣才能寫出具備真實情感的作品。

總之，在小學語文教學的創新實踐中教師要做到以人為本，把學生作為課堂教學的主體，讓學生能不斷地探索和發現，從而真正領悟到語文這門學科的魅力所在。教師要善于創新教學理念和方法，尋找學生真實的學習需求，這樣才能讓課堂有質的提高。

參考文獻：

[1]吳林升.加強語文實踐，提高語文素養：基于小學語文教學“多朗讀、多動手”的視角[J].福建論壇，2009（8）：165-166.

[2]宋喜國.小學語文教學中合作學習的開展及實踐探討[J]. 中國校外教育，2016（9）：58.

編輯 任 壯