芻議小學班主任班級管理中的溝通藝術

季長青

摘 要：隨著經濟社會的快速發展，現代小學生個體自主意識越來越強，這也對小學班主任班級管理工作提出了新的要求和挑戰。如何有效與小學生進行溝通，提升溝通的藝術性和科學性，是現代小學班級管理的重要課題。內容立足小學班主任管理工作實踐，分析小學班級管理存在的問題，尋求提升班主任溝通藝術的有效方式。

關鍵詞：小學教育；班級管理；班主任；溝通藝術

班主任在小學教育體系中居于核心地位，發揮著主導性作用，如何提升小學班級管理的有效性，是現代小學班級管理的重要課題。在現代教育理念指引下，小學班主任在與學生溝通交流過程中，要充分注重藝術性，提升班級管理綜合水平，實現素質教育目標。

一、優化小學班主任溝通藝術的重要作用

現代小學生個體意識與自主意識越來越強，基于此，提升班主任溝通藝術性，對于提升班級管理水平，具有十分重要的意義。提升小學班主任溝通藝術性，可以強化管理制度的執行力與落實力，更讓學生信服，規范學生行為，將學生納入正規管理體系中。通過人性化感召，可以引導學生將精力放在學習中，提升教育水平。隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的廣泛使用，各種社會思潮開始向校園蔓延，對班主任管理工作也提出了比較高的要求，提高班主任和學生溝通交流的藝術性，可以實現班級的人性化管理。在目前的教育階段，很多學生與家長出現疏遠的現象，特別是對家長管教存在較強的逆反心理，通過班主任與學生的溝通交流，可以彌補家庭教育的不足，實現管理水平的有效提升。

二、小學班主任與學生溝通的現狀分析

在現代教育體系內，班主任是班級管理的核心。班主任在與學生溝通交流過程中，由于不注重語言藝術性和交流藝術性，往往會造成班主任與學生之間的隔閡。構建新型的小學班級管理模式和管理結構，既是學生自身的需求，同時也是現代教育的必然要求。班主任作為班級管理的核心，在與學生溝通的過程中，經常不注重溝通交流藝術，溝通形式簡單粗暴，將學生作為班級管理的對象，而不是溝通交流的對象。在這樣的情況下，學生一般都存在比較強的逆反心理，對班主任的管理存在一定的抵觸情緒，造成了班級關系緊張的情況。在與小學生溝通交流過程中，班主任由于缺乏正確的管理理念指引，容易忽視學生的主體地位，不利于和諧班級關系的構建。基于此，提升小學班主任與學生溝通交流的藝術性，對于現代班級管理而言，具有十分重要的意義。

三、提升小學班主任班級管理藝術的實踐分析

（一）注重人文交流環境的營造

作為小學班主任，要提升與學生溝通交流的藝術性，就要營造友好的人際環境，加強學生的團隊意識，促進學生的健康成長。人際環境對于學生的學習和生活十分重要。班主任要通過組織班會、聯誼會、集體郊游、歌舞比賽、球類比賽、志愿者服務等活動，豐富學生的課余生活，加強學生間的溝通了解。更重要的是，小學班主任要積極動員學生參與全校活動，培養學生對班集體的責任感、榮譽感、歸屬感，增強班集體的凝聚力和向心力。

（二）釋放學生的自主管理能力

小學班主任由于和學生有年齡差距，因此必然存在一定的隔閡。通過學生“自治”的方式，讓班干部充當傳遞自己聲音的載體，可以有效提升溝通交流的有效性。要選拔合適的班干部，增強對學生的服務力量，強化學生的自我管理能力。在小學教育體系內，班干部是班主任實施班級管理的有力助手，同時也是學生學習和生活的主要服務者。班主任在選拔班干部上，既要重視候選人員的管理和協調能力，更要重視候選人員的思想品質，通過對德、能、勤、智、廉的綜合考量，確保班干部在協助管理班級的過程中保持公正之心，并積極團結同學、關心同學，樂于為同學服務。只有如此，班干部才能得到學生的普遍認可，才能實現學生“自治”目標。

（三）充分踐行“生本理念”

小學班主任在開展管理過程中，要提升溝通藝術性，就要充分踐行“生本理念”，尊重學生的主體地位。要發掘學生的特長和興趣，加強對學生的理想教育，幫助學生進行職業規劃。班主任要做學生的良師益友，經常與學生溝通交流，發掘每個學生獨特的閃光點，引導學生認識自我、增強自信、樹立理想，幫助學生確立學習目標，明晰未來的職業方向。要指導小學生科學有效地學習，加強學生的習慣養成，提升學生的自主學習能力。在校園生活中，學習仍是學生的主要任務。班主任應當加強與任課教師的溝通交流，形成課堂上進行高效學習、疑點討論和知識內化，課后加強實踐與應用的教學模式。

綜上所述，隨著新課程教學改革的不斷深入，優化班級管理模式，提升班主任溝通交流的藝術性，是現代小學班級管理的重要方向。在小學班級管理實踐中，由于缺乏科學的理念指引，很多班主任不注重與學生溝通交流的藝術性，存在諸多管理方面的問題。基于此，小學班主任要創新管理理念，轉變溝通方式，充分踐行“生本理念”，尊重小學生在教學當中的主體地位，提升班級綜合管理水平，實現素質教育目標。

參考文獻：

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編輯 白小琴