增強小學書法教學實效五步曲

侯平英

摘 要：通過小學書法教學實踐發現，不少學生認為書法課枯燥乏味，學習興趣低下，不愿意配合課堂活動。為了增強書法教學實效，教師應當從以下五個方面創新教學模式：激發興趣、培養習慣、授之以漁、加強實踐、學會欣賞。

關鍵詞：小學書法；人美版；教學實效；五步曲

《中小學書法教育指導綱要》明確指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。”小學書法教學是實施美育的重要途徑之一，增強書法教學實效，有助于提高學生的審美能力、書寫能力。教師應當努力提高書法教學質量，促使學生感受中華民族優秀傳統文化的魅力。具體可以從以下五個方面展開。

一、激發興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發興趣是小學書法教學順利開展的前提，想組織行之有效的教學活動，首先應當培養學生書法學習的興趣。對于小學生而言，書法學習是比較枯燥的，因此他們普遍缺乏學習動力。教師要從課堂導入方面多下工夫，例如以歷代書法大家的奇聞軼事引入新知，引起學生對書法練習的興趣。

《九成宮醴泉銘》書法作品教學中，為了激發學生的學習興趣，筆者先從歐陽詢苦心鉆研書法的小故事導入：歐陽詢被稱之為唐人楷書第一，少時他就博覽群書。有一次，歐陽詢騎馬路過一處荒郊，偶然發現了西晉書法家索靖書寫的一塊石碑。他下馬在路邊觀賞了很久都不愿離去，一直待了三天三夜，確定將索靖草書筆法了然于胸才高興地離開。學生津津有味聽起了故事，學習興趣被調動起來，都暗暗下定決心要學好書法。

二、培養習慣

中國教育學會書法教育專業委員會調查報告顯示：當前小學生書寫不規范、不工整、不美觀問題突出，坐姿和握筆姿勢不正確，字跡潦草，沒有養成良好的書寫習慣。書寫習慣的養成是一個具有深遠意義的教育問題，不僅影響到書法的美觀，還影響到學生今后的終身發展和全面發展。一個好的習慣將會伴隨孩子的一生，增強小學書法教學實效的第二個關鍵問題在于培養學生良好的書寫習慣。

教師可以以兒歌的形式引導學生注意坐姿和握筆姿勢：寫字姿勢很重要，一尺一拳和一寸，保護視力離不了。左肘右肘靠桌沿，紙張與臉要對齊。不往東歪不西倒，端正坐姿身體好。“大哥”“二哥”頭對頭，“三哥”彎腰下面托，“老四”“老五”彎彎坐，指實掌虛把筆握。書寫過程中教師也要加強引導，時刻提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。尤其在低年級書法教學時，教師一定要持之以恒地引導，及時糾正學生的不良習慣。

三、授之以漁

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，小學書法課不是教學生臨摹字帖，從人美版教材編寫來看，小學書法課程更關注從漢字的結構特點切入，引導學生掌握書寫時起筆、行筆、收筆的方法，從而讓學生學會舉一反三地書寫類似漢字。例如四年級下冊教材分別從筆畫少的字、筆畫多的字、形體平正的字、中心偏左或偏右的字、形體左斜或右斜的字、形體長的字、形體扁的字這幾個角度展開教學。組織小學書法教學活動時，教師應當從分析字的形態、作用入手，逐步幫助學生掌握寫法。

教學形體平正的字時，筆者以“正”“大”為例，要求學生觀察上橫短與下橫短兩種筆畫組合給人以什么感覺，長豎居中給人以什么感覺。在欣賞的基礎上，我再從行筆路線和收筆位置方面進行示范書寫，學生則順利掌握了書寫方法。

四、加強實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”書寫是需要反復實踐才能掌握的。缺乏實踐的教學只能是紙上談兵，不能增強教學質量。教師應當引導學生做好模仿練習，通過模仿寫幾個字進一步鞏固所學漢字的寫法。模仿練習要遵循少而精的原則，第一次練習不要求數量多少，哪怕只寫幾個字也沒有關系。目的不在于增加書寫負擔，而是讓學生懂得漢字書寫的基本規范。在學生大致掌握漢字書寫規范的前提下，可以適當增加訓練量。但是一次也不能太多，一般寫三四行就夠了。一次性布置太多作業，反而會降低學生書寫的積極性。

五、學會欣賞

書法是中華民族優秀傳統文化中一顆璀璨的明珠，凡是被選入教材的書法作品，一定都極具鑒賞價值，是中華民族歷史文化的重要見證。鑒賞是小學書法教學的有機組成部分之一，除了掌握漢字書寫的基本技能之外，教師還應當從書法作品的內涵方面引導學生了解歷代書法大家作品，培養學生初步的審美能力。例如《九成宮醴泉銘》鑒賞中，除了從書法特征角度帶領學生認識“天下第一楷書”之外，教師還可以穿插講解唐代書法文化發展的歷史脈絡等知識。這不僅豐富了教學內容，也有助于學生審美情趣的提高。

增強小學書法教學實效，對于增強學生文化認同感、激發愛國主義情感具有重要意義。反觀當前的小學書法教學，筆者發現很多教師不會上書法課，認為書法教學就是要求學生按照字帖自己臨摹。正是由于沒有領悟到書法教學的真正要義，致使小學書法教學效果不盡如人意。本文簡要探析了增強小學書法教學實效的五步曲，這五步之間不分伯仲、相互交織。具體教學實踐中教師可以相互結合使用。

參考文獻：

[1]文春花.小學書法教學“五部曲”[J].山西青年，2016，7（11）：123-124.

[2]劉長發.唱好五部曲，提高書法課教學效率[J].考試周刊，2015，6（9）：90-91.

編輯 任 壯