淺析小學語文課堂有效性教學策略

鄭繼懷

摘 要：現在的教育體系正在不斷進步，小學語文作為一門最基礎的學科之一，是為未來的學習打下基礎的重要部分。作為語文老師，應該思考如何提高課堂教學效率。將對小學語文課堂教育的有效提升做一個分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性策略

小學語文是學生進入學校學習生涯的開始，也是未來學習其他科目的基礎。傳統的教學方式讓學生感到枯燥無味。因此，讓學生在小學語文課堂中感受到語文的魅力并對學習充滿興趣至關重要。

一、小學語文課堂有效性教學的意義

現在多媒體教學已經深入小學課堂教學中，在小學語文課堂中結合多媒體教學的方式較大地提高了小學語文教學的質量。小學生的思維本身就比較活躍，且充滿了想象力，對多媒體教學中圖片和視頻這種具象信息的興趣和接受能力都很強，可以用它提高學生在語文教學課堂中的積極性。同時，通過有效性教學，能讓學生的興趣同教材相結合，培養學生積極思考和動手操作的能力，從而實現提高教學質量、培養學生全面綜合發展的目的。

二、小學語文課堂有效性教學的策略

1.興趣是最好的老師

語文學科相對于其他學科會顯得更有趣一點，但是很多教師在教學過程中，都是按照課本一板一眼地進行教學。小學時學生本身處在一個身心發育期，注意力有時不夠集中，容易上課開小差，如果這時老師能結合教學內容采取靈活的教學方式，就能把學生的興趣拉回來，慢慢對語文充滿興趣。

例如，在長春版二年級教材《春天在哪里》中，我們除了教學生熟練地朗讀這篇課文之外，可以在教學過程中詢問學生眼里的春天是什么樣子，學生肯定會出現五花八門的回答，這樣可以提高課堂效率，調動學生的積極性。小學的學生本身也充滿了無限的想象力，我們可以讓學生依照他們眼里的春天重新編寫一篇《春天在哪里》。不僅提高了教學質量，也讓學生對語文教學課堂充滿了興趣。

2.做好上課前的積極準備

教師應使課堂教學和多媒體相結合，并結合課本內容，積極做好課前準備來教學。例如，在學習長春版教材課文《鳥的樂園》中，老師可以提前讓學生查閱自己喜歡的鳥的資料，讓學生在課堂中先結合自己喜歡的鳥描述這種鳥的外貌、習性、生活環境。最后老師結合學生描述的內容，利用多媒體展示各種鳥的圖案，將鳥與詞語對照學習，讀出鳥的名字。再結合PPT內容板塊加深學生對字的認識，并且可以提問學生：“你還知道哪些鳥字旁的字呢？”這樣不僅可以讓學生加深對文字的認識和記憶，還可以提高學生上課的積極性。并且可以在PPT做出我們現在的環境情況，讓學生的知識不僅限于課本上的內容，還可以激發學生保護環境、愛護鳥類的意識。也可以讓學生把今天課本上學習的知識帶回家跟父母分享，再一次加深學生對今天學習內容的印象。

3.學會合作學習

小組合作學習也是小學語文課堂中較重要的組成部分。老師要根據學生在語文學習活動中表現出的多樣性對學生進行分組，讓有積極性的學生帶動缺乏積極性的學生。

例如，在長春版小學語文教材《聽聲》一文學習的時候，可以適當進行一個小組比賽，提前讓學生預習課文，在上課的時候每個小組每個人一人一句輪流朗誦，看誰讀得最標準。并且適當給予預習得好的小組獎勵，這樣在以后的語文教學中，學生會更加積極地做好預習工作。在小組合作時，也可以讓學生自讀互讀相結合，并且讓學生在讀的過程中相互答疑，這樣學生會更加認真地投入老師的講課中。并且可以在課后布置下一節課的任務：哪個小組背誦得好，哪個小組背誦得有韻律。這樣在課后，學生也可以在小組學習中繼續相互進步。

4.讓課堂成為學生的“主場”

在現在的小學學習中，老師要學會讓學生解放天性但又需適當壓抑，不要用學校的考試成績評判一個學生的“價值”。在教學中應該鼓勵學生多問、多說，而不是整堂課只有老師在講課、學生在下面死記硬背。

例如，在長春版教材《烏鴉喝水》中，老師可以適時地和學生進行互動，比如適時地表演“一只烏鴉口渴了想喝水”的樣子，讓學生見到平時嚴肅的老師也會有這樣平易近人的一面，這樣會拉近教師和學生之間的距離。適當提問：“烏鴉看見了瓶子，可是烏鴉卻喝不到水，這是什么原因呢？”讓學生分小組討論，再根據課文內容想一想“烏鴉是怎么喝到水的呢？”并且可以讓學生進行想象，如果你是這只小烏鴉，你還可以想出其他辦法嗎？讓學生在課堂上暢所欲言。讓課堂不再只是老師的“主場”。

小學語文教學對于小學教育而言是比較重要的一部分，影響教學課堂的因素也有很多，我們必須根據小學語文課堂中出現的問題，及時給出解決方案，將課堂教學的策略運用到每一節課中，讓學生在小學語文教學中不斷進步并且充滿熱情。

參考文獻：

[1]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.

[2]房祝波.提升小學語文課堂教學有效性的對策研究[D].魯東大學，2015.

編輯 任 壯