小學語文課堂良好師生互動的創設方法分析與解讀

拱化軍

摘 要：語文教學課堂組織過程實際上就是教師與學生進行互動交流的過程，在這個過程中，教師完成知識的傳授，學生完成知識的接收。因此，教師必須注重創設良好的師生互動，強化小學語文課堂教學的整體效果。良好師生互動的創設方法和措施也成為小學語文課堂教學研究和關注的重點。基于此，對小學語文課堂良好師生互動的創設方法以及相關內容進行了分析和探究，以期為小學語文課堂教學效果優化提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文；師生互動；創設方法

小學語文課堂教學實現師生的良好互動是教學活動組織和開展過程中十分關鍵的一個環節，不論是對于小學語文教學效果來說，還是對于小學生語文知識能力的提升來說都具有十分重要的意義。小學語文教師作為教育教學活動的組織者，必須從教學實際出發，積極轉變教學理念和相關認知，主動創設良好的師生互動關系，從而為自身教育教學水平的提升以及小學語文教學效果優化奠定良好的基礎。

一、小學語文課堂創設良好師生互動關系的意義解讀

注重小學語文課堂良好師生互動關系的創設所具有的意義是不言而喻的，具體來說，主要集中表現在以下幾個方面。首先，良好的師生互動關系有利于小學生主觀能動性在語文教學過程中的發揮。小學階段的學生具有活潑、好動、精力無限的優點，但同時也具有注意力集中時間和認知發展水平有限等客觀條件制約限制，而良好的師生互動能夠保證小學生的課堂學習思維會一直跟著教師延伸，從而相對地提升小學生在語文課堂學習過程中的注意力集中度，充分發揮自身的主觀能動性，提高語文知識的學習效果。其次，良好師生互動在小學語文課堂教學中最直接的意義體現就是激活了語文課堂教學氛圍，點燃了小學生對語文學習的熱情，良好的師生互動能夠在無形中增加小學生對語文學習的好感，從而確保小學語文教學在輕松、愉快和健康的環境中開展。同時，良好師生互動作為一種教育手段，能夠對語文課堂教學效果產生直接的影響。事實證明，具有良好師生互動的語文教學課堂，學生的語文成績更加穩定、優異。實際上，幾乎所有的小學語文教師都認識到良好師生互動在語文教學過程中的重要意義，但是在實際應用和互動創設過程中，由于認知偏差、理念錯誤等影響，師生互動關系的創設需要進一步的改進和優化。

二、小學語文課堂良好師生互動方法的創設途徑和建議

（一）積極轉變課堂教學觀念

教師教學組織觀念和理念的滯后性是導致目前小學語文教學課堂師生互動關系緊張、疲沓的一個重要原因，甚至是根本原因。因此，要想創設良好的師生互動，教師必須要起到主導作用，最基本的要求是小學語文教師能夠積極轉變課堂組織觀念，走下講臺、放下架子，積極主動地與小學生進行溝通交流。例如，《為中華之崛起而讀書》這篇課文是一篇宣揚正確讀書觀、價值觀和具有深厚道德情感和思想品質的課文，對于現代小學生來說，或許很難體會課文中少年周恩來的滿腔熱血和愛國情感，而如果學生沒有體會到這一點并且深受影響，這篇課文就沒有達到應有的教學目的，在教學中，教師要以少年周恩來的經歷、當時中國社會的情況以及聯系現代國家發展等為抓手，從細微處入手，與學生進行互動溝通，例如，教師可以與學生一起先找找課文中少年周恩來說出“為中華之崛起而讀書”的原因，然后通過交流“小朋友們能說說自己是為什么而讀書嗎？”與學生進行討論、交流，不要一味地站在講臺上講述課文內容，通過互動交流，強化情感教育，從而達到這篇課文的教學目的。

（二）在語文課堂教學中運用良好的互動教學模式

以講述式為典型代表的傳統課堂教學模式雖然能夠讓小學生在短暫的課堂教學時間內掌握大量的知識，但是這種教學活動的推進帶有一定的強迫性，學生的主體地位被抑制，而且教學的后續影響效果并不理想。因此，在語文課堂教學方面，教師要注重小組合作、啟發教學、微課教學等多種現代新型互動教學模式的應用，為學生創設更多參與交流、互動的機會，在提升小學語文教學效果的同時，對小學生的人文素養和綜合素質進行培養。例如在《秦兵馬俑》這篇課文的教學過程中，教師就可以組織學生進行小組合作學習，對學生分組完成之后，根據本節課的教學內容，設置這樣三個合作學習問題“哪些詞語、數字或者是句子說明了秦兵馬俑的規模宏大？”“說一說哪些詞語、句子和段落表明秦兵馬俑的類型多樣？”“探究一下為什么秦兵馬俑被稱為第八大奇跡？”通過合作研究主題指導學生對課文內容進行閱讀、分析、交流。當然在課堂教學之前，教師要布置相應的預習問題或者是預習任務，讓小學生搜集一下秦兵馬俑的相關資料，從而能夠在課堂教學過程中取得事半功倍的效果。

總之，小學語文良好師生互動依賴于教師積極轉變思想觀念，應用互動教學模式，發揮自身的主導效用，從而實現師生互動的重要意義。

參考文獻：

[1]盧穎.師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用[J].才智，2014（13）：139.

[2]鐘友梅.小學語文課堂師生互動存在問題及對策[J].快樂閱讀，2015（20）：30.

編輯 溫雪蓮