小學語文多媒體教學探究

謝冰

摘 要：多媒體在小學語文教學中的科學運用，不僅可以構建生動、高效的語文課堂，快速集中學生注意力，促進其學習效果與效率的大幅度提升，也有助于推動小學語文教育事業的進一步發展。因此，在小學教育改革發展中，除了教育理念的更新、課程資源的開發外，還應加強多媒體等先進教學輔助手段的應用研究。

關鍵詞：小學語文；多媒體；應用研究

多媒體教學主要是指教師在實踐教學中，針對學科特點與相關教學要求，對現代多媒體教學設備進行科學恰當運用，并加強其與傳統教學手段的科學整合，以此來促進教學效果與效率的大幅度提升。小學語文多媒體教學活動的有效開展，不論是對拓展學生語文學習視野，以及小學語文學科教育范圍，還是實現教育信息化與現代化都有著重要意義。

一、構建生動直觀的教學情境

濃厚的學習興趣能夠促進學生積極主動地探究相關知識，且學生也只有對所學語文知識產生濃厚興趣，才能夠全身心投入到教師組織的各項教學活動中。對此，在語文課堂教學中，教師可以運用多媒體技術，科學整合圖像、視頻與聲音等豐富新穎的教學素材來創設生動直觀的教學情境，并從思維、感官上快速集中學生注意力，全面激發學生學習探究興趣，以此來幫助學生調整、保持良好的學習狀態。

例如，在講解《桂林山水》這篇文章時，教師就可以為學生播放標準的朗讀音頻，讓學生感受相應的情境。然后再播放相關動態視頻，讓學生運用感官對桂林山水間的壯美進行欣賞。引導學生欣賞和探討桂林山水的美麗，利用這種形象直觀的內容，也能夠將學生的學習興趣、動機全面激發出來，使其在愉悅、輕松的學習氛圍中，高效掌握相關知識，并獲得平等地展示自我的機會，優化授課環節與成果。

二、豐富小學語文課堂教學內容

語文學科往往都會涉及較廣的范圍，且蘊含著豐富的信息量。但針對小學語文教材來講，其呈現的知識有限，若一味地將學生的語文學習局限于教材上，不僅不利于學生語文綜合素養的提升，也不利于語文課堂教學水平的提升。而通過多媒體技術的科學運用，不僅可以在課堂教學中為學生引入一些與課文內容相關的視頻、文本等學習素材，豐富課堂教學內容，也能夠進一步拓展其學習視野與思維廣度，進一步提升學生想象力與創造力。

例如，在講解《蝙蝠與雷達》的相關內容時，由于學生的知識面、專業知識有限，對于這類科普性文章，雖然具有濃厚興趣，但實際理解起來卻經常存在種種困難。對此，教師就可以利用多媒體授課，通過為學生呈現圖片、音樂與視頻等教學素材來加深學生對課文內容的理解，同時也能夠讓學生認識到其實很多動物都可以是人類的老師與朋友，通過加強對動植物的研發，人類可以獲得更多的啟發，并在此基礎上推動人類生產、生活的發展，創造出更多有價值的東西。這樣在豐富課堂教學內容的基礎上，也能夠拓展學生的思想認識。

三、優化小學語文課堂教學方式

由于小學生的理解能力十分有限，課文中也經常會涉及一些學生沒有見過的情境，僅通過教師的講解，學生往往很難獲得透徹理解。而在傳統教學手段無法獲得理想教學效果時，教師應加強多媒體教學手段的應用研究。通過多媒體技術的科學運用，能夠將學生想象不出來的情境，真實地展現給學生，以此來加深其理解與印象。

例如，在講解《兩只鳥蛋》的相關內容時，對于低年級小學生來講，其對于兩只雞蛋就是兩只小鳥這一概念往往都會呈現出難以理解的狀態，對此，教師就可以通過多媒體課件來讓學生對鳥媽媽孵蛋，一直到小鳥破殼而出的經過進行全面觀察與了解，以此來讓學生懂得小鳥是由鳥蛋孵化而來的，從而認識到一個鳥蛋其實就是一個生命，所以應愛護每一個鳥蛋。相比于傳統語文課堂來講，多媒體技術不僅可以將課文中的情境、意境還原出來，也能夠大幅度提升學習效果與效率。

四、突破小學語文教學重難點

由于受到年齡、生活閱歷方面的限制，教師若一味采用傳統教學方式來進行講解，不僅難以激發學生學習興趣與動力，也會導致學生對語文學習產生抵觸情緒。而多媒體技術在語文課堂教學中的科學運用，不僅可以幫助學生輕松、高效地掌握語文基礎知識，還有助于教學重難點問題的突破。

綜上所述，廣大小學語文教育工作者在日常教學工作中，除了要注重教學內容、理念的更新外，還應緊跟時代發展步伐，不斷加強各種先進教學輔助手段的科學應用，以此來大幅度提升小學語文課堂教學效果與效率，增強小學生語文學習興趣與信心，從而吸引更多學生積極主動地參與到語文學習探究中，真正推動小學語文教育事業的創新發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴