新課程標準下小學英語閱讀教學研究

漢青

摘 要：隨著新課程標準的實施，教育教學工作面臨一場新的改革。各個學科都在改變傳統的教學模式，以適應新形勢的需要。研究新課程標準下的小學英語閱讀教學方法。

關鍵詞：新課程標準；英語閱讀；教學方法

小學教育是基礎性教育，英語教學是基礎教育中的一個重要組成部分，因此，應該重視小學英語教育。閱讀教育在英語教育中起著重要的作用，小學英語教師應該根據新課程標準的要求，設計有效的閱讀教學方法。

一、小學英語閱讀教學的重要性

英語是世界上應用最廣泛的語言，隨著中國國際地位的不斷提高以及經濟一體化進程的不斷加快，我國越來越重視英語教育。英語與漢語不同，是由英文字母組合而成，這使英語在表面形式上就給了學生難學難懂的錯覺。正因為如此，很多中國學生難以學好英語。學不好英語并不是因為學生的學習能力有問題，而是潛意識里排斥這門學科。在應試教育模式下的英語教學中，往往注重語法和寫作的教學，而忽視口語和閱讀能力的培養。小學英語教育作為英語教育的起步，應該注重教學方法，讓學生從心理樂于接受這門學科。英語閱讀教學可以鞏固學生對詞匯的記憶，積累學生的詞匯量，也可以培養學生的語感，提高學生運用英語的能力。同時，大量的英語閱讀可以豐富學生的英語知識，使學生了解更多的外國文化。單詞是英語學習的基礎，是閱讀學習的前提。新課程標準中明確規定，小學階段學生的閱讀量累積應達到10～20萬詞，這給小學英語閱讀教學帶來了挑戰。因此，小學英語閱讀教學應該受到重視，小學英語教師需要改進教學方法，熟練掌握教法，總結教學經驗，提高英語閱讀教學的效率和質量，達到新課程標準的要求。

二、新課標下小學英語閱讀教學的方法

（一）活躍課堂氣氛，激發學習興趣

由于心理排斥，學習英語對小學生來說是有難度的。消除學生的心理障礙成為小學英語教學中的一項重要工作，對于任何課型來說都是如此。英語閱讀過程本身是比較枯燥的，小學生的生理和心理特征決定小學生的定力本身就不是很強，如果不對其進行有效的引導，小學生很難靜下心來閱讀英語材料。教師在進行英語閱讀教學時應活躍課堂氣氛，運用多種教學形式，如游戲、表演、提問等，調動學生積極性。例如，在學習四年級英語“This is my new friend”這一課時，教師在確定學生已經掌握單詞，能夠獨立朗讀之后，讓學生分角色朗讀，或設置情境，讓學生表演，向別人介紹自己的朋友，通過這樣的活動，可以鞏固學生對詞匯的掌握和運用，同時鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力，也集中了學生的注意力，讓學生參與到課堂中。

（二）運用多媒體進行教學

小學英語教材中，課文都有相應的插圖，插圖是為了使小學生直觀地感受課文中的內容，有利于小學生對閱讀內容的理解和把握。教師可以讓學生先觀察插圖，然后再閱讀課文內容，將圖片與課文內容結合起來記憶。確定學生已經掌握相關的詞匯之后，讓學生看圖說話。也可以利用多媒體展示相關的圖片，讓學生通過圖片進行語言表達，同時提升學生的閱讀理解能力和表達能力。例如，在學習小學四年級教材中“How much is it？”這一課時，教師可以讓學生先自己閱讀文章，然后在多媒體上展示一幅人們在超市購物的圖片，讓學生看圖編一段情境對話。這樣，有助于學生體會語言情境，提高語言運用能力。對于學習內容，如果有相關的視頻、音頻等也可以利用多媒體進行播放，讓學生將不同感官同時調動起來。

（三）豐富學生的閱讀材料

小學英語中的課文都是日常交際用語，大多是對話形式，但考試的時候，閱讀題的形式不再停留于對話和日常交流層面，會出現記敘文、議論文、說明文等不同文體。小學英語閱讀的內容相對淺顯，詞匯也并不難，但形式轉變和不熟悉的內容出現還是會讓小學生覺得難理解。因此，小學英語教師在進行閱讀教學時，可以適當拓展閱讀范圍，在課程進度允許的條件下，讓學生接觸到更多的閱讀材料，通過閱讀拓展知識面，了解閱讀材料的內容，并積累詞匯量，這些知識在寫作中也可以運用到，鍛煉了學生的閱讀、詞匯、寫作三方面的能力。例如，在學習“Whats your job？”這一課時，除了課文中涉及的職業，教師還可以給學生介紹一些常見的，但課文中沒涉及的職業，讓學生學習相關的文章，了解不同職業的工作內容，為口語表達、寫作等提供更多的詞匯和素材。

綜上所述，閱讀在小學英語教學中占有重要的地位，小學英語教育必須為學生打好基礎，才能夠使學生在以后的英語學習中更加輕松。小學英語教師應該重視英語閱讀教學，在新課標的要求下，改進教學方法，為學生學習更高層次的英語知識奠定基礎。

參考文獻：

[1]翟江.小學四年級英語閱讀教學策略[J].小學教學參考，2014.

[2]郭松梅.基于新課程標準的小學英語教學設計[D].華東師范大學，2012.

編輯 趙飛飛