淺談我國音樂院校“以人為本”教學管理改革

黃晶晶

[摘 要] 從音樂學院學生的自身特點出發，以天津音樂學院音樂教育系為例，闡述教學管理中“以人為本”管理的成功舉措，提出存在的問題，并尋求解決措施。

[關 鍵 詞] 音樂院校；以人為本；教學管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0231-01

高校中，人本管理的核心是尊重學生、激勵學生，著眼于滿足學生的需求。無論是管理主體還是管理的客體，都是活生生的人。音樂院校學生人本管理的基本方向應是如何深入認識、挖掘并遵從人的本質，如何在學校管理活動中將鮮活的學生個體人作為終極目的。那么，音樂院校學生的特點決定了人本管理的基本原則。

一、音樂院校學生特點

音樂院校的學生特點，總體可以歸納為以下幾方面：（1）專業成績突出但文化基礎普遍薄弱。（2）師徒傳承關系強而班級意識薄弱、追求獨特的個性發展，但以自我為中心，集體協作意識差。（3）情感豐富，思維活躍，表現欲望強烈，但理性相對不足。（4）富有創造性，但缺乏認真踏實的精神。

對這一群體進行管理，無論從管理的終極目的、手段，還是內容看，必須遵循人本管理的基本理念和基本原則。

二、天津音樂學院音樂教育系“以人為本”管理的舉措

筆者曾經在《淺談音樂學院教學管理制度的人性化研究》一文中，以天津音樂學院音樂教育系為例，提出該系在遵循學院制度規范的前提下，做到管理“以人為本”，盡可能滿足學生在校期間的合理需求。具體表現在：

（一）自主選擇專業

三年級開始，有五個專業供學生選擇，分別為鋼琴、聲樂、音樂理論、合唱指揮、自彈自唱，學生可以根據自己的基礎水平以及興趣自主選擇專業，學生的專業技能進入“專”的時期，而之前學習的各項專業技術課程與主項的學習相結合，使學生具有“一專多能”的素質，更適合社會的發展。

（二）自主選擇教師

經過一段時間的學習之后，學生會對教師的教學方式、專業技術水平、性格特點有進一步認識，進入三年級之后，隨著主項專業的重新選擇，學生可以自主選擇教師，對學生而言，選擇中意的教師，其學習興趣也能得到提高，老師的身體力行與專業技能，直接影響學生的身心以及專業技術的水平。

（三）自主選擇課程

音樂學院屬于實行學分制的學校，不過除了公共課程、專業必修課程屬于學校規定的必學課程，學院任選課程、系內選修課程學生可以自主選擇。就學分而言，校內選修課程只要選夠10分即可，至于課程類別、時間都由學生自主決定，系內選修課包括即興伴奏、鍵盤交響、自彈自唱，學生可以根據自己的專業，選擇較適合自己的課程。

（四）根據學生的心理和生理特點，避免課堂教學管理制度僵化

在課堂教學過程中，人性化理念要求課堂形成一種師生之間、生生之間相互合作的氣氛，要求教師以平等的對話和討論的方式來進行教學。在這樣的課堂教學管理制度下，課堂教學中師生關系不再是單向的控制關系，而是雙向的交往關系。師生之間更多的是交互作用——情感和思想的交融，性格對性格的塑造，科學知識和人文精神。

三、依托“以人為本”的管理體制，但仍舊存在的問題

音樂院校在學生管理過程中，尚缺乏對人本管理理論的真實理解和深入研究，人本管理各項制度還不太健全。在具體的管理實踐方面，偏向依賴規章制度，推崇量化管理，缺少情感管理，低估藝術學生的自我學習、自我完善和自我管理的能力，校園文化浸染下的校園藝術活動有限等。

四、解決措施

（一）導師制——全員育人

導師制其實一直存在于音樂院校中，學生與專業教師之間情感深厚，學生對專業教師充分信任，愿意向專業教師袒露自己對專業、對生活、對未來的真實想法。管理者在管理中盡量滿足學生個性化需求和綜合素質培養，更應強調導師制，發揮“全員育人”的作用，尤其突出專業教師的重要性，對學生專業素質的提高、性格養成都具有極其重要的作用。

（二）豐富學生的第二課堂

將學生的專業特長和校園的學生社團活動及校園文化建設密切結合起來，開展各種多姿多彩的文體活動，并定期開展有特色、有影響的藝術領域和人文領域的學術活動。同時，積極向校外拓展學院的藝術影響力，讓優秀的大學生藝術作品和藝術創新人才被社會所熟悉。

（三）構建多元化教學管理評價機制

實現評價主體、評價方式、評價的具體內容、評價結果的反饋和運用等方面的多元化。

（四）增加情感管理和人格化管理

學生管理者要以真摯的情感，搭建起與學生之間心靈溝通的渠道，重視對學生心理和情感的研究。加強學生人格的鍛煉，系統開展新的心理健康課程，加強人文素質教育，提升學生綜合素質。同時，培養他們不僅能在順境中發展自身，而且能在逆境中迎難而上的精神。

綜上所述，在音樂院校學生管理中，傳統的教育管理模式突出“制度管理”，強調剛性、統一性，但卻忽視了藝術大學生作為鮮明個體人的需求，忽視其發展需要的差異性，忽視其專業素養的差異性，不利于藝術學生的個性發展、全面發展及良好專業素養的培養。因此，音樂院校學生管理，必須把制度建設和人文關懷真正融合起來，既嚴肅又活潑，既考慮學校管理的可操作性，又考慮學生專業特質和生命特質的柔韌性，真正做到人本管理、彈性管理、柔性管理。