對輔導員指導學生專業學習的思考

吳靜 張建清

[摘 要] 學生的學習離不開老師的指導，在專業課教師深度指導受限的情況下，可以發揮輔導員的作用。輔導員要著重加強對學生學習思想的引導，進行相關專業知識的培訓，同時，輔導員要加強自身的學習。

[關 鍵 詞] 輔導員；專業學習；指導

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0063-01

一、學生在專業學習中存在的問題

（一）學生學習習慣的養成和學習態度的端正需要引導

剛入學，很多學生感覺“茫然不知所措”。感覺大學和高三簡直是天壤之別：高三生活兩點一線，寫不完的作業背不完的書，而大一新生學習壓力很小，沒有家長和老師的監督，特別是在剛入學后忙于參加各種文體活動，感覺現實中大學生活與想象中不同，心理落差大。[1]因此新生不知道如何學習、該學什么；而且存在學習自制力差、主動性差、動力不足等問題。

學生發現需要學習的專業知識很多，到底該怎么去學習，怎么選擇，很迷茫。不少學生對自己所學專業知識、專業發展方向、就業前景等不了解，一路茫然下去，最終將會一無所獲。

（二）專業課教師對學生的深度指導受限

就目前而言，專業課教師普遍認為自己的工作任務是完成學院安排的教學任務，專業課教師和學生的交流僅僅局限于課堂教學。課后學生很難找到專業的任課教師，學生對專業的困惑得不到專業老師的解讀。學生接觸最為緊密的是輔導員老師，但是輔導員對所帶班級的專業設置、就業方向等專業問題，往往給不出專業的回答。

二、輔導員對學生專業學習指導的局限性

輔導員與學生接觸最為緊密，對學生的思想引導、職業生涯規劃等發揮著重要作用。但是目前的狀態是輔導員對學生工作只重視思想政治教育工作，對學生的專業學習很少提供幫助。[2]主要存在以下問題。

輔導員工作在最基層，高校輔導員對大學生在校的方方面面無所不包，要負責學生日常管理工作，包括早操、上課出勤、夜不歸宿、評優評先、學生成績、助學貸款等。如此繁重瑣碎的工作都由輔導員去完成，大大降低了輔導員對工作的熱情和興趣，必然會降低工作效率。部分輔導員普遍認為只要學生不出事，順利畢業，自己的任務就算完成了。沒有積極的工作心態和工作熱情，輔導員工作水平的就很難提高，與學生的專業技能教育難以結合。

三、輔導員對學生專業學習指導的思考

（一）引導學生在思想上轉變，提高自我約束

作為輔導員應該加強對學生自我成才意識的培養，同時使學生對成才所必需的基本素質要求有一個全面的理解。要有針對性地對學生進行學習目的、學習態度和專業思想等方面的教育與引導，指導學生端正學習態度，轉變學習觀念，培養學生主動學習的意識和能力。還要關心學生學習情況，對學生專業學習進行指導，而輔導員本人是否了解學生所學專業的知識架構、學科特點、核心課程等，是做好本項工作的基礎。輔導員應該幫助學生正確評價所學課程在專業領域的地位和效用，幫助他們制定科學合理的專業學習計劃。

（二）學院和系部對輔導員進行相關專業的課程培訓

若輔導員能夠從專業的角度了解學生的教學情況和學習情況，能夠在專業方面給學生提供有建設性的意見和建議，學生會更加信服，工作效果會更好。[3]但就我院而言，目前專職輔導員老師均沒有專業背景，這就需要加強輔導員老師專業知識的培訓。

高校要制訂統一的培訓方法，可以安排院系部對輔導員進行專業知識培訓，使輔導員對所屬專業有一個全面系統的了解。加強院系部專業教師與輔導員的溝通，不斷更新所屬專業的知識，并了解到所屬專業的發展狀況和專業前景。

（三）適當減輕輔導員的工作任務

目前，輔導員工作比較繁重，適量減輕輔導員的工作任務和工作壓力，讓輔導員有更多的精力關注學生的專業學習。

學生在遇到專業方向上的困境時，如果輔導員能夠通過對學生的日常管理工作，對學生進行專業上的指導，很容易激發學生的專業學習興趣，提高學生的學習效率。因此，我們要重視發揮輔導員在學生專業學習中的重要作用。

參考文獻：

[1]董朝宗.大學生浮躁心理探析[J].中國成人教育，2007（2）：67-68.

[2]何艷萍.輔導員在高職院校中的定位與作用[J].湖州職業技術學院學報，2007（3）：17-19.

[3]朱丹，劉華鋼，吳闖.充分發揮輔導員在高校學風建設中的作用[J].廣西醫科大學學報，2007（24）：297-299.