基于“互聯網+”背景下創新創業教育的教師核心競爭力研究

曲磊

[摘 要] 無論是在哪一階段的教育工作，教師的核心競爭力都是非常重要的。教師只有在保證自身核心競爭力的前提下，才能為學生提供更好的教育。在當前背景下，創新創業教育教師要想提高自身的核心競爭力，必須借助“互聯網+”應用，為自身的發展提供更大的幫助。首先簡單介紹了“互聯網+”與創新創業教育的基本內容，然后闡述了在“互聯網+”背景下創新創業教師核心競爭能力的提升方式。就相關內容進行了簡單的闡述，希望通過相關研究，為我國創新創業教育教師的發展提供更大的幫助，為我國學生的發展提供基礎，對國家發展有促進作用。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；創新創業教育；核心競爭力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0059-01

我國高校要想更適合在當代社會發展，就必須通過更加積極有效的方式進行改革與發展，使自身可以在信息全球化的形勢下穩定運行。所以高校需要在師資力量的建設方面投入更多的力量，尤其是在創新創業教育方面，需要通過更有效的方式，為自身的發展與學生的進步提供更大的幫助。近年來有關核心競爭力的研究已經逐漸進入教育行業，而且已經成為教育專家學者研究教學現象常用方式之一，所以對相關內容進行一定的討論有非常重要的意義。

一、“互聯網+”與創新創業教育

“互聯網+”的含義是將傳統行業與互聯網行業相結合，為不同行業的發展提供進步的渠道。大學生正處在即將進入社會工作的時期，在這種情況下，“互聯網+”創業為其提供了更好的創業契機，使其在全新的就業形勢下，可以通過創新的方式成功實現創業。“互聯網+”可以根據不同的行業進行相應的轉變，為其提供最合適的內容。通過“互聯網+”還可以實現與傳統行業的結合，并通過對相關內容的利用，將新型的生產與銷售方式注入行業中，通過這一方式的使用不僅可以完成業務模式的創新，而且對社會變革同樣有非常積極的作用[1]。

我國當前的創新創業教育中最重要的內容是引導大學生進行自主創業，通過創業的方式使其就業能力有一定程度的提高，可有效緩解社會的就業壓力。但是因為教師的核心競爭力不足，導致長期的促進作用沒有得到有效的發揮。

二、“互聯網+”背景下，創新創業教師核心競爭力的提升方式

（一）正確地認識創新創業教育環境，合理進行定位

創新創業教師要想有更大程度的進步，必須重視教育環境的重要性，對當前創新創業教師來講，環境是其核心競爭力發展最重要的因素，如果沒有重視環境的作用，就無法使自身的核心競爭力有所提高，更無法實現工作成績的提高。創新創業教育環境主要包括兩大方面：第一方面是內部環境，主要指的是學校環境等；另一方面則是外部環境，這一環境所包含的內容更加復雜，例如涉及社會對相關內容的重視程度、經濟情況等方面的內容。教師在提高自身的核心競爭力的過程中，處在不同時期所需要的環境也有所不同。而且因為創新創業教育的環境處于一直變化的狀態，所以在這一過程中教師對自身的定位是否準確就成了其中最重要的內容[2]。要想保證定位的準確，首先要對創新創業教育環境進行研究，認清自身所處環境的教育形勢與教育優勢，將其與創新創業教師核心競爭力的要求相結合，創造出更加合適的外部環境，有效地利用創新創業教育資源，使其能夠為創新創業教師的核心競爭力發展提供幫助。

（二）把握創新人才要求，提高競爭優勢

創新創業教育最終目的是將學生的創新創業能力提高，使學生在創業過程中的創新能力更具優勢。為國家培養更多高素質的人才是創新創業教育最重要的意義，也是相關工作的基本要求。創新創業工作所培養的人才需要滿足以下條件：可以熟練掌握創新創業知識與技能，可以通過對相關技能的應用進行相關的活動，而且可以有效認識創新創業，并牢牢地把握住創新創業機遇[3]。而創新創業教師的競爭主要體現在其培養人才的競爭力大小上。所以創新創業教師需要不斷更新自身的觀念，改革自身的教育方法，合理地進行創新創業模式變革，有效地整理創新創業教育中不同問題之間的聯系。利用有效方式讓學生可以更有效地發揮創新創業能力，使學生在創新創業工作中發揮更大的作用。

總之，教師的核心競爭力是教育實施中的重要基礎，也是保證教育成功的主要內容。在“互聯網+”背景下，為教師核心競爭力的發展提供了非常大的幫助，使我國高校創新創業教育的發展得到了更大程度的保障，但是因為目前我國創新創業教育的發展還受到了非常多問題的影響，只有通過對相關問題的討論，才能使高校創新創業教育更加成功，為我國今后的發展提供更大的幫助。

參考文獻：

[1]姜令頌，蘇莉.以項目驅動為導向的體育專業大學生創新創業教育模式探析[J].體育科技文獻通報，2017，14（8）：70-71.

[2]雷大剛.本科院校創新創業教育及師資建設探索：以廣州工商學院為例[J].現代營銷，2017，15（8）：108-109.

[3]梁羽.地方本科院校商務英語“雙師型”教師創新創業教育教學能力培養研究：以百色學院為例[J].教育教學論壇，2016，11（27）：30-31.