信息化技術在高中數學學習中的應用探析

羅炯

【摘 要】新時期以來，隨著信息技術的不斷發展，逐漸的滲透到了現代教學領域，引發教學發生了重大變革，同時給我們高中生而言也帶來了一種嚴峻的挑戰。在教學信息化的發展背景下，如何有效的利用信息化技術來進行高效的學習，也就成為了我們必須要掌握的一項基本學習技能。在學習過程中，我們要充分挖掘和發揮信息技術的優勢，憑借信息技術為我們的數學學習提供創設出一個良好的學習環境，并使其成為我們學習的一項有力工具，從而全面提升學習效果。接下來，我就從高中數學學習實踐中針對信息技術的應用談論了自己的幾點看法，如有不足還望各位老師提供指導。

【關鍵詞】高中數學學習；信息技術；應用

新時期以來，我國教育體制改革逐步深入，在提出的新課標體系中也明確的提出了一項全新的教育理念，即“要這種數學課程教學與信息技術的整合”。同時還指出：在現代高中學生的數學學習過程中，信息技術的有效引入促使對學生們的學習效果產生了深刻地影響，有效的提升了學生學習效率。因此，對于我們高中生而言，在接下來的數學學習過程，要注重信息技術的使用，充分借助信息技術的諸多優勢來進行學習，從而全面提升自身學習效率。

一、利用信息技術培養學習興趣，改善之前學習方式

在高中數學課程教學過程中，現代信息技術的有效實施，有效的突破了傳統教材內容單一化的局限，促使我們所學習的原本抽象、乏味的內容能夠以一種更為生動和形象的方式呈現出來。現代信息技術有效的融合了文本、視頻、圖像等多種形式，有效的改善了傳統內容呈現的僵硬形式，促使教材的表現力得到了大幅度的提升。在當今新課改背景下，如果我們依舊沿用傳統的學習模式進行數學學習，顯然已經不能滿足社會發展所提出的人才需求，因此，在后期數學學習過程中，我們也就需要在教師的引領下積極的改進自身學習方法，利用信息技術來進行學習，從而有效的突破傳統固定不變、封閉化的教材體系。同時在信息技術的支持下，我們還可以從豐富的教學資料中根據自己的興趣和愛好選擇相關內容進行自主學習，有效的擺脫了傳統學習模式的單一化局限。鑒于信息技術的應用，促使我們有效的擺脫了傳統數學教學課程結構的束縛，促使所學內容變革更加靈活和豐富。

二、突破學習難點，強化自身抽象思維培養

對于高中階段的我們而言，正處于一種抽象思維快速發展的關鍵時期，同時在這一時期所學習的數學知識又是很抽象的。在學習過程中，借助信息技術的輔助，能夠將所學抽象、靜止的數學知識進行轉化，使其轉變成為一種動態、生動的畫面形式進行呈現，促使原本復雜的問題簡單化，原本抽象的問題具體化[1]，由此也對于我們接下來的數學學習提供了極大地便利。在這樣一種持續的學習過程中，不僅自身的抽象思維也得到了大幅度的提升，而且自身的思維深刻性和靈活性也得到了有效的強化。

比如在我們進行“常見數量關系”這部分知識的學習過程中，就可以通過教師里用信息技術所創建出的一種“逛超市”情景進行學習，在這樣一種實際生活情境中去切身體會“單價、總價以及數量”等各種數量之間的關系，真正實現了數學學習與生活實際的密切結合，從而也使得我們的學習興趣得到了有效的調動和激發，更加深刻的感受到了數學知識的生活化原型，強化了數學學習的情感體驗。此外，通過信息技術構建出的實際模型，還有助于學習難點的突破，在這樣一種情境下學習，相比傳統模式下的參照教師板書學習效果要好很多。

三、利用信息技術強化自身數學知識的結構化

高中數學的學習，任何一項知識點的存在都不是完全孤立的，彼此之間具有著一個完整的知識結構體系。在我們的學習過程中，通過信息技術的應用能夠促使我們對于數學知識的掌握變得更加具體化和結構化，進而也使得我們的學習效率得到了顯著提升[2]。比如在所學的“解析幾何”知識中，不管是橢圓、雙曲線，還是拋物線，三者之間的一個公共知識點就是對圖形形狀進行描述的數值，也就是“離心率”。在之前傳統的學習模式中，教師所采取的也是一種傳統的教學方法，片面的只是要求我們掌握并記住“什么圖形對應的離心率又是多少”，雖然我們也記住了這一知識點，但對離心率大小與圓錐曲線之間的必然聯系卻沒有一個深刻地認識，也不能很好地理解，所以學習起來也就具備了一定的難度。而新時期，信息技術的投入使用，我們在學習過程中也完全可以借助“幾何畫板”這一軟件進行圖像展示，由此也為我們的數學學習帶來了諸多的便利，通過便捷的圖像繪制和展示，使我們能夠更加清晰地觀察到曲線形狀隨著“e”變化而變化的情況，由此學習起來也會變得很簡單。

四、利用信息技術強化與教師之前的溝通

在現代教學領域信息技術不斷滲透的形勢下，我們在學習過程中完全可以通過教師所建立的網絡學習平臺[3]進行自主學習和作業上交等，從而有效的額突破了傳統教育模式的空間與時間的制約，有效的強化了師生之間的交流與溝通。而師生之間互動性的加強，也有利于教師能夠實時的掌握我們的學習動態以及學習過程中所存在的問題，這對于教師后期教學工作的調整，促使其教學根據針對性提供出了一套可靠地保證，當然這也便利了我們的數學學習。

總之，在當今信息化快速發展的大背景下，作為學生的我們，如何在學習過程中有效的利用信息技術來強化自身學習質量也就顯得尤為重要。因此，在接下來的學習過程中，我們要緊隨時代發展步伐，強化自身信息技術應用能力，充分利用信息技術的輔助作用來進行學習，從而有效的提升自身學習效率。

參考文獻：

[1]張志業.微課在高中數學教學中的應用[J].中國培訓，1.

[2]陳元江.信息化教學模式的使用對高中數學教學的幾點研究[J].科技展望，2017，（15）：216.

[3]時妍妍.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].延邊大學，2016.