新課程背景下高中數(shù)學課堂效率的分析與研究

張博

【摘 要】學生被動的去接受教師所灌輸?shù)闹R是傳統(tǒng)高中數(shù)學教學過程中的主要特點。但是在新的課程要求下，學生和教師之間要求達到良性的互動。也就是說，教師的教學理念以及教學方法都需要及時去更新，根據(jù)學科自身的特點，在課堂教學中融入新的形式和新思想，從而使課堂整體的教學效率得到提高。

【關鍵詞】高中數(shù)學；課堂效率；新課程

在學生的所有課程中，數(shù)學所占的比重是非常大的，高中階段也是這樣，所以需要更多的去關注高中數(shù)學的教學工作。在以前的傳統(tǒng)教育中，整體的教學方法和模式都比較保守，以教師的課堂知識講授作為高中數(shù)學課堂教學中的主要部分，一成不變的書本知識是學生學習的權(quán)威依據(jù)，學生不僅學習的壓力大，其學習主動性也不高，這就導致了高中數(shù)學教學過程的低效率，相應的教學目的也就不能夠保證。在這樣的情況下，高中數(shù)學教師就面臨著如何將高中數(shù)學的教學效率提高的問題，只有解決了這個問題，才能夠更好的增加學生學習的信心和熱情，從題海戰(zhàn)術中將學生解救出來，更好的激發(fā)學生的學習興趣。另外，提高高中數(shù)學教學的課堂效率，也能夠進一步檢驗教師的理論水平和教學水平。因此說提高高中數(shù)學課堂教學效率是關系到學生和教師的共同利益的大事，對其重視度必須提高。

一、良好的課題環(huán)境的營造

學生的創(chuàng)造力和積極性在一定程度上會被理想的課堂環(huán)境所激發(fā)。這就要求教師在新課程的背景下需要保證授課內(nèi)容的高質(zhì)量，學生的聽課狀態(tài)需要不斷關注，以便在出現(xiàn)問題時采取措施及時的糾正。同樣，成績相對較差的學生不應該被忽略。數(shù)學的教學過程和其他學科相比會相對比較枯燥，上課時學生的注意力可能出現(xiàn)不集中的情況，這時教師需要及時對學生給出支持和鼓勵，從客觀和主觀雙方面入手，將學生對數(shù)學學習的熱情充分的激發(fā)出來。

二、教學模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學過程中，主要的方式就是灌輸，學生與教師之間缺少互動，課課堂上沒有激情，學生對于數(shù)學學習的熱情很難被激發(fā)出來，因此高中數(shù)學教學的課題效果也就很難得到強化。新課改中，對學生的團隊精神和探究能力都有了新的要求。因此對教學模式進行重新探究不僅可以將學生的學習熱情有效的激發(fā)出來，也能夠符合新課改中的要求。在新課程的背景下，新的教學模式的嘗試和運用是教育發(fā)展的必然趨勢。不少高中數(shù)學教師一直在探索新的教學方法，比如以小組成員之間合作為主的學習模式，在上課前，教師對學生進行分組，每組都會在規(guī)定的時間內(nèi)布置相應的學習任務，任務完成后各小組匯報其學習成果，和全班同學共享和學習。最后教師和同學，對于學習成果進行點評，實現(xiàn)學生的整體進步。這樣學生可以提高合作意識，提高學習效率，同時增加學習的熱情。另外，探究式教學也是需要開展的。雖然在教學模式的創(chuàng)新方面，高中數(shù)學教師一直在努力，但仍存在一些問題。因此需要首先改變思想意識，堅持對教學模式的長期的探究。其次，教師也需要不斷的學習各種新的理論教學知識，以便更好的去探索新的課堂教學模式。

三、師生間距離縮小，師生間關系優(yōu)化

因為高中數(shù)學具有其特殊性，高中數(shù)學教師在課堂上就會顯得比較嚴肅。這就拉開了學生與教師之間的距離，導致學生不敢與老師接觸，只是自己死記硬背，并沒有養(yǎng)成良好的思考和探索的習慣，這些都阻礙了教學質(zhì)量和效率的提高。因此鼓勵學生更多的實現(xiàn)自主學習在新課程背景下是非常重要的，激勵學生更多去自主學習，建立更為良好的師生關系。從目前高中數(shù)學教學的實際情況來看，學生與老師之間進行發(fā)自內(nèi)心的交流還存在著一些困難。因此教師需要進一步努力，在課堂上和平時生活中將平易近人的形象逐步建立起來，主動去聯(lián)系學生，更多的去了解學生。在實現(xiàn)這個過程時，還要求教師能夠掌握一些心理方面的知識，以更好的去了解學生心里的想法。高中階段的學生正值青春期的叛逆階段，這也給學生與教師溝通造成了一系列的困難，這更需要教師能夠更有耐心，更加包容。另外，教師需要進一步增加課堂學習趣味性，將課堂氣氛設定為輕松愉悅的，對于拉近師生距離也是有幫助的。

四、組織提問要科學

在課堂上，主體應該是學生，而教師應該是課堂的主導者，為保證學生能夠與教師授課進度同步，教師需要不時的提問學生課堂上的內(nèi)容，以更好的了解其對知識的掌握程度和聽課的情況。以下是對課堂提問的幾點建議：

1.提問過程需要有序進行，其順序需要按照課堂內(nèi)容來進行。提問的問題不應該過于的簡單或者過于復雜，太簡單的問題容易讓學生失去學習興趣，太復雜的問題又容易讓學生不知所云。因此在提問時要合理的掌握學生的情況，提出合適難度的問題。教師對提出的每個問題都充分的考慮。

2.需要使用言簡意賅的提問語言。在提問的過程中，教師需要組織合理的語言，提出問題的表述不能夠過于繁瑣，需要在保證學生領會意思的前提下，更加言簡意賅，以更好的在提問的過程中去啟發(fā)學生。

3.對學生舉一反三的能力進行鼓勵。課堂教學目的應該是去啟發(fā)學生，因此教師在進行提問時，需要給學生適當?shù)乃伎紩r間，讓其建立起自己的思路，以更好的回答問題。同時對于學生舉一反三的能力進行鼓勵，以激勵其進行拓展性學習。針對一些未能回答完全的問題，可以邀請其他同學進行補充回答，保證問題的解決都是由學生來完成的。

五、總結(jié)

只有將教學效率提高了才能夠保證整體的教學質(zhì)量，而教學應該是一種有目的性的且有效率的活動，這樣好的教學效果才能產(chǎn)生。在高中數(shù)學的教學中，教師需要對學習目標明確掌握，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)準確的，有針對性的教學，如果想保證高中數(shù)學教學的效果，這是首要條件。另一方面，教師在課堂上還需要對學生學習數(shù)學的熱情和興趣進行激勵，將傳統(tǒng)教學中單一的教學方式改變，建立起與學生之間良好的師生關系，因材施教，以保證高中數(shù)學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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