利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李柏臣

【摘 要】根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，較為直觀地為孩子們解釋了我們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，從而告知孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很重要的事情。把數(shù)學(xué)放進(jìn)生活情境中，把抽象的數(shù)字變成了形象化的數(shù)字，使孩子們更容易理解和掌握那些復(fù)雜的公式。根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐探究能力，也符合新課程改革中要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式這一點(diǎn)。根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要注意所設(shè)置的生活情境符合大部分學(xué)生的一般生活，也要符合學(xué)生的心理特征。本文針對(duì)根據(jù)生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)一題展開研究。

【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量

數(shù)學(xué)對(duì)于任何學(xué)生來說都是極為重要的一門學(xué)科，并且與其他學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，針對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅可以開發(fā)他們的思維，鍛煉他們的邏輯，還可以在生活中提供一些便利。但是，有很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的枯燥和高難度而產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的教育方式，不斷創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力，吸引孩子們學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，巧妙地根據(jù)生活情境就是能有效提高學(xué)生興趣的一個(gè)教學(xué)方法。若能很好地利用起這個(gè)教學(xué)方法，可提高學(xué)生感興趣的程度，提高學(xué)生的生活能力等，取得意想不到的結(jié)果。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，既難以理解，又枯燥乏味。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能將生活情境融入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，就能更好地解決目前的這個(gè)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合的時(shí)候，學(xué)生就更容易在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解掌握

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于較低的階段，他們大多數(shù)都對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念難以充分理解。如果將生活情境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使數(shù)學(xué)概念更加形象，讓學(xué)生更易于理解和接受。這樣，還有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)研究解決生活中遇到的實(shí)際問題。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

新課標(biāo)要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的有效途徑之一。如果能將生活情境融入到教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，而在實(shí)際生活中，學(xué)生也會(huì)很自然地將所學(xué)知識(shí)融入到生活中去。這樣，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能得到提高，學(xué)生的實(shí)踐探究能力也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

小學(xué)生年齡還小，認(rèn)知、理解能力較低，但是思維相對(duì)跳躍，且由于生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，所以比較喜歡與自己所熟悉的事物進(jìn)行接觸。針對(duì)這些特性，教師在課堂中營(yíng)造出生活的氛圍，但這個(gè)教學(xué)方式相對(duì)來說還不太成熟，也沒有明確的規(guī)定，就需要教師不斷地去探索。

（一）選擇合適的生活情境

老師年齡與孩子們的年齡相差較多，且生活閱歷也相差較多，教師應(yīng)站在孩子們的立場(chǎng)上進(jìn)行舉例說明，所舉的例子也要符合孩子們心理接受的能力，不要把一些越位的思想強(qiáng)加到孩子身上，要選擇一些合適的生活情境。例如，當(dāng)教師講解數(shù)字相加或者相減這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用公交車上車和下車的人數(shù)進(jìn)行舉例，并可以進(jìn)行分組討論，之后再提出結(jié)果或者解題思路，不僅提起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才會(huì)使學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生來說，其心理發(fā)育還不成熟，對(duì)于事物的理解和判斷，還停留在直觀的感受上。因此，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)非常重要，而在課堂上創(chuàng)造一種有趣的、快樂的氛圍，對(duì)于他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程同樣非常重要。教師在上課前或上課中，可以給學(xué)生講與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話或故事，也可以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們更愿意學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來，自覺地進(jìn)行思考、消化與吸收。

（三）利用生活化的語(yǔ)言拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講大多是枯燥乏味，很多數(shù)學(xué)知識(shí)在理解上，也是有一定難度的。這就需要數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解特點(diǎn)，從而把握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要少用那些對(duì)于小學(xué)生來說既陌生又難懂的數(shù)學(xué)名詞，盡量使用一些生活化的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣能夠使學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也能改善教師、數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味，數(shù)學(xué)所涉及的問題與生活是緊密相關(guān)的。

（四）在數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

課堂教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，不僅要抓住課堂時(shí)間，而且要適當(dāng)布置家庭作業(yè)。認(rèn)真設(shè)計(jì)，盡量做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應(yīng)用所學(xué)知識(shí).讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來。教師要為生使用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的實(shí)際能力，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)在生活中是無所不在的，大到涉及國(guó)家利益，小到做飯買菜都應(yīng)用得到，教師如果能將課堂變成一個(gè)充滿新鮮事物的樂園，那將會(huì)大大提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師的工作也會(huì)變得事半功倍，達(dá)到顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗環(huán).分析生活情境在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：，2017.

[2]穆桂霞.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016.

[3]楊雪梅.如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2015.

[4]于洋.芻議如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015.

[5]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.