淺談學生對初中數學的興趣培養

陳萍

【摘 要】數學作為自然科學的基礎，在人類科學發展史當中扮演著極為重要的角色，可以說如果沒有數學的存在，我們如今的生活也不可能會有這么多高度發達的科技，不難看出數學的重要性。然而在初中教育當中，因為種種原因總會有一些學生很難培養出數學這門學科的學習興趣，對他們的成績和能力培養造成了很直接的影響，一直都是讓數學老師感到頭疼的問題之一。

【關鍵詞】初中教育；初中數學；興趣培養

在我們的生活當中，“興趣”是一個看不見、摸不著，卻又對我們有著實質影響的因素之一，在面對一件事物時，是否具有興趣將直接影響著我們的感官和體驗，更是會產生有著天壤之別的結果。在工作當中，當人們對工作不具備興趣的時候，能夠感受到的大多是工作所帶來的苦悶、無趣和各種不愉快，在這種感受的影響下，人們無論是工作熱情還是工作效率都很難得到提高，甚至會有一些人將工作當中的不愉快帶入到家庭生活當中，給自己的家人帶去了極大的困擾。所以在工作當中，我們常說“干一行，愛一行”，鼓勵、建議人們培養出對工作的興趣，讓人們去發現工作當中的趣事，感受工作給自己所帶來的快樂，以此帶動人們的工作熱情與工作效率，同時讓人們的生活質量得到實質的提高。

在學習當中，興趣的存在對學生學習的影響更是深遠，從我們常常引用愛因斯坦的那句“興趣是最好的老師”就能夠看出來興趣與學習之間的緊密關聯。在日常教學當中我們發現，當學生對所學學科具有學習興趣時，那么他們就會表現出極強的學習主動性和課堂活躍度，在進行學習的時候也往往能夠更為投入、細心，而之所以會產生這種現象，主要原因就在于學習興趣的存在美化了學生眼中知識的形象，讓學生感受到了知識帶給他們的快樂，讓學生看到了知識誘人的一面，所以學生才會被深深吸引著無法自拔，在學習當中學的津津有味且不知疲倦，而且在這種狀態下，老師們最好不要過多干預到學生的學習當中，只需要在學生學習方向上出現問題時給予一些指引，就能夠讓學生徹底掌握只是之余，又能夠逐漸領會屬于自己的學習方式，有效培養學生的自主學習能力，使教學真正體現出它的價值。

一、和諧的師生關系有助于培養學生學習興趣

在傳統的初中數學教學當中，很多老師考慮到初中生的年齡問題，認為他們尚不具備自律能力，想要讓學生切實有效的參與到課堂教學活動當中去，就必須要借助外界的力量去施以壓力推動學生前進，所以在與學生進行交流和溝通的時候大多較為嚴肅，教學態度也極為嚴厲，過于壓抑的教學氛圍也給學生帶去了很多壓力，從而導致教學效果和老師預料的完全相反，非但沒有有效帶動學生的主動學習，反而使很多學生對初中數學這門學科產生了排斥心理。

現在的初中生因為趕上了信息化時代，所以他們往往要比過去的初中生早熟許多，加上計劃生育的影響導致他們往往都是獨生子女，大多習慣了別人順著他們的意思去做，而且在年齡上來看，他們也已經逐漸進入叛逆期，對于強制性的命令他們總會習慣性的去排斥、反對，在這種前提下，老師們越是強硬，換來的必然就是學生方面更大的反彈，所以想要借助外力去帶動學生的學習主動性，就必須從另一個方面進行著手。

在日常教學當中我們時常能夠發現，有一些學生即使看起來不是那么喜歡學習，但是在面對一些特定學科的時候也能夠表現出極強的學習主動性和課堂活躍度，學習狀態基本接近具備學習興趣的學生，同樣的一個道理由這些老師說出來也更容易被學生所接受，而之所以會這樣的主要原因在于，學生認可了那門學科的授課老師，將授課老師當成是朋友在看待，在這種情況下，學生很容易被愛屋及烏的心態所影響，使他們逐漸產生對知識的學習興趣，而這就是“引力”的運用。

所以在初中數學的教學當中，老師們應當合理運用自己身份的便利，通過日常和學生接觸去逐漸了解學生的個性與愛好，再通過投其所好的方式打入到學生“內部”，甚至是成為“孩子王”一樣的存在，從而獲取學生的認可甚至是和學生成為朋友，以此來帶動學生的學習主動性提高，有效培養學生對初中數學這門學科的學習興趣。

二、利用科技優化教學，讓學生學得更輕松

隨著科技的不斷進步，在人們生活得到了極大改善的同時，教育事業其實也得到了翻天覆地的優化，和過去單純利用黑板展示知識相比，現如今老師們通過制作PPT課件，利用多媒體教學工具將知識以圖像、視頻等方式呈現給學生們，將原本抽象的數學知識以極為形象的方式展現出來，大幅度降低了學生們的理解難度，讓學生們能夠更為輕松的對知識進行理解，有效降低學生們學習壓力的同時，也為培養學生對初中數學這門學科的學習興趣建立了一定的基礎。

而隨著互聯網的飛速發展，在多媒體教學的基礎上，云課堂的教學理念在近幾年逐漸趨于成熟，讓老師們能夠更高效的利用學生放學回家后的閑暇時間，為學生們建立起了一個更為放松的學習環境，讓學生能夠更為輕松的對知識進行復習和預習。在云課堂的幫助下，理解能力較差的學生可以通過一遍又一遍的觀看教學視頻，將知識進行“二次吸收”，最終徹底掌握在課堂中沒有聽明白的知識，確保學生跟得上老師學習進度的同時，又能讓學生建立起學習信心，有效提高學生在之后學習中的學習主動性；而對于理解能力較強的學生來說，在云課堂的幫助下，他們能夠將知識的預習進行的更有效率，降低學生學習難度的同時，有效培養學生對于初中數學這門學科的學習興趣。

總結：初中數學作為培養我國初中生邏輯思維能力和想象力的學科，在初中教育中是不可替代的，然而想要帶給學生更高效率的教學，就必須要先培養學生對初中數學這門學科的學習興趣，讓老師和學生共同“用力”，才能夠為學生帶來更高效率的課堂教學。

參考文獻：

[1]如何培養初中學生學習數學的興趣[J].龍斌榮.學周刊.2015（32）

[2]初中數學教學中如何激發學生學習數學的興趣[J].楊中永.中國校外教育.2016（06）