情感教學在高中政治教學中的應用

霍新艷

【摘 要】高中政治課堂對于鍛煉學生的政治素養，幫助學生樹立起積極向上的人生觀、價值觀有著重要的意義。傳統填鴨式教學模式枯燥、乏味，教學成效不理想，本文就筆者的教學經驗，提出了情感教學模式，并探討情感教學在高中政治教學中的應用方式。

【關鍵詞】情感教學；高中政治教學；應用

在素質教育的背景下，高中政治教師不僅要為學生傳遞基本的理論知識，更要鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。實踐證明，在高中政治教學課堂中轉變教學觀念，強化情感教學，可以讓學生對政治學習產生共鳴，將枯燥乏味的政治課堂轉化成生動、趣味的情感滲透課堂，對于拉近師生距離，順利完整教學任務大有裨益。

一、情感教學模式的應用特征

（一）真實性特征

為了提高情感教學模式的應用效果，教師需要使用大量真實性的教學案例，讓學生在真實的社會現實中進行體會和感悟，順利完成學習目標。此外，真實性還強調教師與學生之間的真實，如教師的教學熱情、學習的專注力等等。

（二）趣味性特征

傳統的高中政治課堂中，往往是教師授課，學生坐在下面聽講，進行理解和記憶，這種填鴨式的教學方式很難調動起學生聽講的積極性，因此常常是“教師講的天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡”。情感教學與傳統教學模式存在本質的不同，強調利用真實化的案例為學生傳授知識點，幫助他們理解，需要具備趣味性的特征。

二、情感教學在高中政治教學中的具體應用措施

（一）營造出理想的情感學習氛圍

與傳統的教學模式相比，情感教學延伸了現有的教學范圍，從課堂教學延伸至課后教學。目前，智能手機已經在高中生群體中得到普及，教師可以利用這一契機，創設出適宜的引導條件，讓學生參與到課后的互動中。

如，教師可以在班級中建設微信群，將一些社會熱點事件編寫成為案例，形成話題，讓學生在微信群中針對這一事件進行討論，這既可以引導學生關注時事政治，還可以實現課后教育的延伸。

此外，教師還要充分發揮出環境的渲染性作用，環境對于高中生的學習無疑影響非常大，對于學生的發展，也有著直接的影響。作為教師，不僅要關注政治課堂上的教育，也要注重周邊環境引導，讓學生養成好的學習習慣，促進他們綜合能力的提升。

（二）發揮出多媒體的情感帶動作用

如今，網絡資源的豐富性已經超過了人們的想象，這對于政治教學活動而言，提供了極為豐富的素材，網絡上的新聞、音樂、視頻資料等等，都可以成為情感教學的素材，教師可以利用多媒體，為學生播放此類素材，引導他們關注社會中的焦點問題，體會到事件發生的整個過程。

如在關于“中國共產黨始終代表最廣大人民群眾的利益”時，我為學生播放了關于天津塘沽開發區的爆炸事件，這場惡性爆炸事件牽動著全國人民的心，事故發生之后，黨中央、國務院予以高度重視，習近平總書記第一時間針對爆炸事件作出重要指示，要求相關部門盡快消除火情，全力救治傷員，這種做法贏得了全國人民的認可。通過這段視頻的播放，將教材中死板的知識活化起來，讓學生看到了黨中央、國務院對人民群眾負責的精神，一些英雄舍己救人，奉獻出了自己年輕的生命......看過視頻之后，學生紛紛沉默下來，這種情感化案例的滲透讓學生領悟到了更加透徹的知識，引導他們主動關注社會、關注人生。

（三）利用趣味性的方式激發情感

單純的說教，只會讓政治教學活動變得枯燥乏味，甚至會引發出學生的逆反興趣。作為政治教師，要摒棄傳統的說教式教學模式，做到寓教于樂，發揮出政治教學的情感功能，讓學生樂學、好學。為了達到這一目的，教師必須要站在學生的角度思考問題，與學生站在平等的地位，用隨和的態度、幽默的語言達到感染學生的目的，讓學生可以“親其師、信起道”，教師要用自己真摯的情感來感染學生，用包容的態度對待后進生，消除學生對政治學習的畏懼心理，因勢利導，捕捉教學時機，深入淺出的為學生進行講解，將抽象的知識具體化，讓學生更易于接受。

（四）在實踐過程中滲透教學情感

高中政治教學的目的并不是為了讓學生死記硬背應付考試，而是讓學生能夠更好的了解社會、適應社會，為此，政治教學應該走出教學課堂，鼓勵學生走出社會，引導他們樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。為此高中政治教師應加強學生的社會實踐活動赴學生在實踐中感受知識的作用激勵學生學習。例如，教師在講“我國的民族區域自治制度及宗教政策”這節內容時就可以組織學生參觀基督教教堂、寺廟等赴學生感受每個宗教存在的意義這樣不僅可以加深學生對我國宗教政策的認識還能調動學生的學習興趣、開拓學生的視野，為其將來的發展奠定堅實的基礎。

三、結語

情感教學在高中政治教學中，有著極為重要的意義。作為政治教師，要明確情感教學的目的和內涵，設置理想的情感教學情境，用愛心、耐心來感染學生，重視雙向互動，讓政治課堂變得豐富多彩，促進學生的全方位發展。

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