自媒體對高中德育的影響及完善建議

高康

【摘 要】高中德育教學工作是保證高中生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵，將自媒體資源有效的應(yīng)用于高中德育教學工作領(lǐng)域，可以很大程度上提升高中德育教學工作的整體質(zhì)量，因此，對自媒體資源在高中德育教學工作領(lǐng)域的應(yīng)用問題加以研究，并制定相關(guān)應(yīng)對策略，可以有效保證自媒體資源在高中德育教學工作領(lǐng)域得到合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自媒體；高中德育；完善建議

傳統(tǒng)的德育教學工作在體制和技術(shù)層面存在很大的局限性，因此，從高中德育教學工作特點出發(fā)，對自媒體資源在高中德育工作領(lǐng)域的應(yīng)用要求進行完整的分析，結(jié)合高中德育工作的特點進行具體的自媒體資源應(yīng)用措施的制定，是目前很多高中德育教學工作人員高度關(guān)注的問題。

一、自媒體應(yīng)用過程中高中德育教學存在的問題

（一）自媒體資源的應(yīng)用影響了傳統(tǒng)德育教學氛圍

自媒體教學從技術(shù)層面深刻影響了德育教學工作的執(zhí)行環(huán)境，而高中德育教學工作是一項在思想因素層面對氛圍要求較高的課程，如果在技術(shù)層面過多的依賴自媒體資源，則會影響德育教育課程一直以來的課堂氛圍，不利于課堂規(guī)范化神圣化氛圍的有效營造。另外，自媒體資源的應(yīng)用很大程度上轉(zhuǎn)變了高中德育教學工作的形式，導(dǎo)致很多德育教學工作轉(zhuǎn)變了以教師為課堂核心的模式，不利于教師憑借自身的演講對課程氛圍進行控制。另外，高中生的個性訴求方面擁有較高的期待，比較容易在執(zhí)行具體自媒體資源應(yīng)用活動的過程中，受到自媒體資源其它因素的影響，這就使得自媒體資源在具體操作的過程中，難以完整的適應(yīng)高中德育教學工作的客觀實際。

（二）自媒體資源轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)德育教學體制

傳統(tǒng)的德育教學工作依然受到課程知識傳播的教學體制影響，教育工作者具備較大的理論重視程度，很多德育教學工作簡單的交由理論宣講課程進行完成，這種枯燥的德育教學工作雖然難以滿足新時期高中學生的個性需求，卻在整體上保證了高中教學工作可以適應(yīng)德育教學體制的轉(zhuǎn)換要求。此外，一些德育教學課程目前已經(jīng)在新課改理念的影響下產(chǎn)生了深刻的變化，因此，在原有的課程教學體系已經(jīng)失去控制效力，而自媒體資源主導(dǎo)的教學體制還未真正完整的發(fā)揮作用的情況下，自媒體資源必定會在高中德育教學高中領(lǐng)域遭受一定的質(zhì)疑，不利于自媒體資源價值的完整實現(xiàn)。自媒體資源在高中教學領(lǐng)域的應(yīng)用還會使高中學生的個性解放需求得到進一步的激發(fā)，在高中學生難以短時間內(nèi)對傳統(tǒng)的教學體制進行突破的情況下，必然會對自媒體資源的應(yīng)用產(chǎn)生一定的逆反心理，最終導(dǎo)致德育教學體制的推進受到不利影響。

二、優(yōu)化自媒體資源在高中德育教學工作領(lǐng)域應(yīng)用質(zhì)量的策略

（一）優(yōu)化德育教學工作理念

自媒體資源的應(yīng)用必須保證與德育教學工作的整體特點保持一致，尤其是德育工作的教學工作人員需要從理念層面進行根本性轉(zhuǎn)變，充分認識到自媒體資源在新時期高中德育教學工作中的積極作用，以便高中德育教學工作人員可以更好的憑借自身的德育教學工作優(yōu)勢，對德育教學工作的細節(jié)加以設(shè)計，使教學工作可以在具體執(zhí)行的過程中適應(yīng)教學理念的優(yōu)化要求。高中德育教師需要加強對傳統(tǒng)德育教學模式局限性的分析，并對其中不合理支出及其負面影響進行深刻研究，以便在進行具體的德育教學工作改良的過程中，可以按照德育教學理念的優(yōu)化處理要求，對具體的自媒體資源應(yīng)用價值進行完整的分析研究，保證所有的德育教學工作能夠在自媒體資源應(yīng)用的過程中適應(yīng)德育教學工作的理念和體制轉(zhuǎn)型需要，為自媒體資源技術(shù)性價值的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的體制基礎(chǔ)。

（二）提升自媒體資源與型教學體制的結(jié)合緊密度

首先，高中德育教師需要加強對新時期高中生個性需求的關(guān)注，并且在執(zhí)行德育教學的過程中，充分考慮學生的個性化需求，保證學生可以在操作自媒體的過程中，保持對高中德育教學工作的重視程度和喜愛程度。另外，教師需要加強對自媒體資源技術(shù)層面的關(guān)注，盡可能多的在日常生活中進行自媒體資源的操作和學習，并主動參與學生的自媒體資源應(yīng)用，將德育教學工作的理念更加深入的滲透到自媒體資源的操作過程中，使學生在愉快的氛圍中更加順利的實施德育理念的建立。教師還需要對自媒體資源應(yīng)用過程中的負面影響進行關(guān)注，保證自媒體資源的應(yīng)用不會對傳統(tǒng)的教學體制形成較大的沖擊，以便自媒體資源可以在教師的理性控制之下發(fā)揮對高中德育教學工作的積極影響，避免自媒體資源帶入的一些負面社會理念影響了高中生的思想健康。

三、結(jié)論

高中德育教學工作是保證學生德育水平的關(guān)鍵，自媒體資源目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于很多高中德育教學工作當中，因此，對高中德育教學工作進行自媒體資源應(yīng)用效果的研究分析，并結(jié)合高中德育教育工作的實際需要，對優(yōu)化自媒體資源應(yīng)用工作的措施進行完整的制定，可以很大程度上提升自媒體資源的應(yīng)用價值，促進高中德育教學工作水平的全面優(yōu)化。

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