自媒體對高中漢語教學的影響研究

艾合買提江?胡吉

摘要：自媒體平臺作為現在比較流行的社交媒介，在實現經濟利益的同時對于教育教學工作有著重要的影響。在當前互聯網+教育的大背景下，筆者認為自媒體也逐漸的發(fā)揮著關鍵的作用。但是自媒體作為一種新生的內容，既有著積極的一面也有著消極的一面，而如何更好的利用自媒體去實現教育的革新則是本文研究的關鍵，本研究共分為三個部分，首先第一部分在高中漢語教學當中應該創(chuàng)建出自媒體的溝通及交流平臺，這個平臺是是由教師、家長及學生等共同參與維護的，在高中漢語教學當中有著非常重要的作用；文章的第二部分就是要采取一定的措施去消除自媒體對于漢語教學的消極性影響，從而有效的引導學生進行漢語的規(guī)范學習，這就需要采取一定的策略來保證高中漢語教學的有效性。

關鍵詞：高中漢語；自媒體；教學；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0090-01

自媒體又被稱為公民媒體，簡單的來說公民進行發(fā)布自己親眼所見、所聞、所經歷的事件的載體都在自媒體的范圍之內，例如個人空間日志、個人主頁、微博、博客、微信、論壇、貼吧等等網絡社區(qū)。自媒體具有六大特點：平民化、門檻低操作簡單、傳播速度快、可信度低、法律監(jiān)管不嚴、層次不同。自媒體的發(fā)展速度是非常迅猛和震撼的。當前，互聯網+教育是比較熱門的，而作為以互聯網技術為基礎運行的自媒體，則也自然的成為了互聯網+教育中的關鍵部分。

一、自媒體對高中漢語教學積極及消極影響

自媒體平臺現在比較火的有新浪微博、微信公眾平臺、今日頭條媒體平臺、搜狐新聞自媒體平臺、米聊、易信、飛信公眾平臺、網易云閱讀公眾平臺。高中生是使用自媒體比例最大的人群，并且筆者經過調查發(fā)現當前有超過90%的高中生都有了智能手機，家長和教師對于學生使用自媒體也不持反對的意見。而漢語作為一種重要的交際工具，對其他學科來說是一種輔助性的知識工具，將自媒體應用到高中漢語教學當中既具有積極的影響也具有消極的影響。

1.自媒體對高中漢語文教學的積極影響。

在高中漢語教學當中學生學習最大的困境就是寫作，背誦及文言文的閱讀，這些學生認為教師應該積極的開通他們經常使用的微博或者是微信，然后在其上進行有關難點和重點知識的發(fā)布，同時還需要在微博和微信朋友圈發(fā)布社會熱點時事，同時還可以通過建立微信群和學生之間進行共享交流，所以大部分學生、家長和教師都認為將自媒體應用到高中漢語教學當中必然可以對教學產生積極的影響，可以激發(fā)其學生閱讀及寫作的興趣、可以有效的豐富學生的寫作資源，還能夠為學生寫作提供一定的指導等

2.自媒體對高中漢語文教學的消極影響。

很多的自媒體發(fā)布的內容都是碎片化的，這就容易導致學生出現漢語思維的碎片化，另外由于網絡語言的不足就會導致漢語規(guī)范化受到影響。在利用自媒體輔助高中漢語教學的過程當中有部分教師出現了主次顛倒的現象，這使得高中漢語教學效果受到了嚴重的影響。同時自媒體誘惑力也是較大的，那么就非常容易導致學生對自媒體的過度依賴，從而成癮，對學生的學習有所影響。

二、改善高中漢語教學中自媒體的應用策略

雖然利用自媒體進行高中漢語教學工作是較新的一種理念，并且還存在很多不足之處，所以筆者認為對于自媒體的有效利用則是一種更好的促進高中漢語教學的策略。

1.以班級為范圍建立高中漢語學習自媒體群。

作為高中漢語教師可以將班級作為名稱建立一個微信群，用此方便學生在微信群中進行溝通。教師可以將所有的學生拉入到微信群當中，同時也可以將其他學科的教師和家長拉到群里面，教師為了更好的對微信群進行管理，要求每個學生都進行實名進入，在微信群當中教師要對所有的學生進行統一指導。具體到自媒體高中漢語教學當中，如何有效的利用自媒體實現對教學活動的管理，教師可以在課前將需要預習的內容發(fā)布到微信群，并設置一個和該課程內容有著一定關聯的話題，然后讓學生們在微信群當中各抒己見，另外教師還可以將自己在互聯網上看到的好文章以鏈接的方式分享到微信群當中，讓同學們從文章當中摘抄出自己認為優(yōu)美的或者是深有體會的句子，并分享到微信群當中。經過學生們對相關文章的閱讀、對話題的討論等學生就能夠在課前對在課程上將要學習的內容有了一定的認識和了解，還能夠引起同學們學習漢語的興趣，有效的拓展學生的思維。在課上，教師主要是對學生如何將文章寫的更有文采和內涵進行方法上的指導。課上基本上不涉及到自媒體教學的內容，而課后則也是自媒體高中漢語教學的重點，課后教師對課堂上的教學內容在微信群中進行總結，將有內涵的文句發(fā)布到微信群當中，這對于學生來說及能夠對其課上的學習內容進行鞏固，同時還能夠為學生提供更多的寫作素材。另外教師還應該鼓勵學生將自己的課下的作品分享到微信群當中，讓學生和教師共同的進行指導，這樣就能夠使學生在不斷的指導當中去提高自身的寫作水平。

2.教師應該引導學生積極的進行深閱讀。

當前很多高中生都存在著淺閱讀的問題，這對于漢語學習是非常不利的，那么作為教師來說應該積極的去引導學生進行深閱讀，一方面是因為深閱讀這種方式能夠更有效的滿足學生對信息的需求，例如教師可以在微信群中分享給學生人民日報、新華網等優(yōu)秀的網站鏈接，例如當同學們看到了一個關于對評論巴金作品的文章，那么對其感興趣的同學就可以在網上進行相關資料的查閱。

總結：

高中漢語教學對于一個中國人來說至關重要，在漢語教學中如何提高學生的漢語素養(yǎng)、提高漢語教學的有效性，是當前高中漢語教學的關鍵。漢語教學是一種扎根于現實生活的學科，所以在當前漢語教學應該注重和現代技術手段結合在一起，做到在方法和內容上的相互滲透，從而有效的開闊學生視野，提高高中學生漢語學習的效率。自媒體作為一種信息交流和傳播的工具，利用于高中漢語教學中是當前互聯網+教育的一種具體實踐，其不僅具有積極的一面，同時還兼具消極的一面，故在對其進行利用的時候就應該將積極的一面擴大發(fā)揮，對其消極的影響去盡量的降低，其中以班級為范圍建立高中漢語學習自媒體群及教師引導學生積極的進行深閱讀兩大措施對于高中漢語教學都是非常有利的。

參考文獻：

[1]王時進.段渭軍.楊曉明.微博在教育中的應用探討與設計[J].現代教育技術.2010.

[2]王時進.段渭軍.楊曉明.微博在教育中的應用探討與設計[J].現代教育技術.2010（04）.