利用有趣的教學活動豐富英語課堂

陳秀英?オ?

[摘要]學生有一定的好奇心且善于模仿，學習語言時的心理障礙也相對較小。因此，在教學過程中，教師應抓住學生的特點，在激發學生學習興趣的基礎上，采取多樣化的教學活動，營造活躍的課堂氛圍，從而更好地展開教學。

[關鍵詞]小學英語；教學活動；課堂教學

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27005701

學生活潑好動、愛玩，注意力不集中，對英語學習的熱情也不能得以保持。因此，在教學過程中，教師可以借助游戲、故事、歌曲和童謠等活動，激發學生的學習興趣，使整個教學過程更加順利。

一、借助游戲展開英語課堂教學

游戲是一種趣味性較強的活動，能使學生的大腦處于興奮狀態，學習效率也有所提高。在目前的英語教學中，教師常用的游戲主要有單詞接龍游戲、句型仿寫改寫游戲、讀寫大賽等。通過游戲教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們鞏固所學知識，效果較好。

例如，在學習《We love animals》這部分內容時，教師可以準備一些小動物的卡片，讓學生說出這些小動物的英文名稱，然后將全班學生進行分組，看哪組學生能在一分鐘內說出更多動物名稱，說得又快又好的小組獲勝。由于學生的好勝心較強，在激烈的競爭環境下他們的思維會更加活躍，單詞的掌握情況也較好。另外，在學生熟練掌握動物英文名稱的基礎上，教師還可以讓學生讀句子，即將動物卡片發到每個學生的手中，學生根據自己所拿到的卡片依次說出“Look！I have a rabbit”“Look！I have a panda”等句子，也可以是“I like a cat”“I like a duck”等句子。在整個句子的交流過程中，教師應重點關注學生的反應速度和語言流暢度。

在英語教學中，教師應根據教學內容來選擇游戲方式，在游戲過程中激發學生的學習興趣。此外，教師還應借助多媒體等現代化的教學設備，將枯燥的課堂文字轉化為圖畫、視頻等，使整個游戲教學更生動、有趣。

二、借助故事展開英語課堂教學

學生都喜歡聽故事，因此教師可以通過講英語小故事的形式，提高學生的聽說能力。對于比較簡單的內容，教師也可以鼓勵學生自己講故事，在參與活動的過程中發揮學生的想象力和創造力。

例如，在學習《My friends》這部分內容時，教師可以通過多媒體讓學生觀看視頻《喜羊羊與灰太狼》，并問學生對這個動畫故事是否熟悉，學生回答很熟悉，表示很喜歡美羊羊和喜羊羊，它們兩個是好朋友。于是，我利用里面的一個情景，即美羊羊在路上遇到了喜羊羊，它們兩個用英語交流了起來：“Hi，Im Mei Yangyang.”“Nice to meet you！My name is Xi Yangyang.”然后我問學生：“大家想不想知道它們都用英語說了什么呢？”學生紛紛舉手尋求答案。在好奇心的驅使下，學生很容易對故事內容產生興趣，這時教師就可以編一個關于喜羊羊和美羊羊的英語小故事，講述給學生聽。學生聽完后，教師可以讓他們就這個故事描述自己的好朋友。

在借助故事展開英語課堂時，教師應注意所選擇的故事是否是學生所熟悉并容易理解的。由于現階段學生過多地接觸手機、電腦等現代電子設備，所以教師可對此加以利用，鼓勵學生自主搜集相關的英語小故事，然后講給同學聽，促使學生之間共同學習、共同進步。

三、借助歌曲、童謠等展開英語課堂教學

對于學生來說記住一首歌曲的歌詞比記住一句話要簡單得多。現階段的英語教材中穿插了許多歌曲和童謠，符合學生的自身發展規律和要求。因此，在教學過程中，教師可以借助歌曲和童謠等活動展開英語課堂教學，訓練學生的語言節奏感。

例如，在學習《How much is it》這部分內容時，教師可以創設商場購物的情景，在學生慢慢進入狀態后，帶領他們一起歌唱書上的歌謠《The Coat in the Window》。在歌唱中，教師應注意學生的肢體語言，如學生時而拍拍手，時而做出戴帽子的動作等。學生在歌唱歌謠的同時能更牢固地掌握單元內容。另外，教師還可以鼓勵學生自己創編歌謠，提高課堂效率。

課堂教學中，運用歌謠和歌曲來展開英語課堂教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以訓練他們的語感。在歌唱中，肢體動作與歌謠的結合也是非常重要的，邊唱邊跳有利于學生集中注意力，從而快速進入學習狀態。

總之，利用有趣的教學活動豐富課堂，激發學生的學習興趣是教師教學的重點，也是整個英語教學的核心環節。因此，在教學過程中，教師要多關注學生的心理特點，設計出符合學生自身發展規律的教學活動，激發學生的學習興趣，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

（責編容耘）