如何運用現代技術手段進行中學物理教學

許士友

【摘要】 運用現代信息技術的教學手段，從光學媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體等方面，與物理教學進行整合，合理利用現代技術教學資源，為實施新課程改革探索出有效的教學方法。

【關鍵詞】 信息技術 物理教學 媒體 整合

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-183-01

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運用現代信息技術教學媒體，并與傳統物理教學恰當結合，通過傳遞和控制教育信息，以實現課堂教學的優化。物理教學中的現代信息技術教學媒體是指，運用能夠加工、存貯和傳遞教學信息的媒體（如幻燈、電影、電視、錄音機、計算機等），采用新的教學組織形式去控制教學過程的各種信息，以取得優化的教學效果。

研究現代媒體教學技術就是研究如何運用信息技術媒體，優化教學過程，優化教學效果。因此，對于信息技術教學媒體的種類、特點、功能及應用的探討，就是現代信息技術手段在物理教學中的重要內容?，F代技術教學媒體是傳遞教學信息的工具，它主要通過光學媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體等幾個方面輔助物理課堂教學。

1.光學媒體教學手段與物理教學的整合

光學媒體主要包括幻燈機、投影器、概念放映機等，以及相應的教學軟件。通過它能使學生在靜態下觀察擴大了的圖像；能將某些實物、標本、實驗放大顯示；不受放映時間的限制，放映時間可長可短，由教師根據教學需要控制；軟件制作比較簡單，價格低廉，操作容易，教師和學生均可制作；投影片可以當黑板使用，可減輕教師勞動強度。

但是在教學過程中，使用光學媒體應根據教學內容和教學目的，應精心選擇或制作軟片；做好放映的準備工作，如檢查電源、機器、銀幕、投影的效果等因素；整理好放映前后教師應講解的內容，要讓學生明確觀看幻燈片的目的、內容，提出問題，啟發學生邊看邊思考，影片放映完后，進行歸納總結.演示幻燈或投影片過程中，教師要根據畫面的內容，邊放映邊解說，指明觀察的主要內容，使物理現象和過程的細節給學生留下深刻的印象；使用幻燈、投影教學，要注意與直觀教具、其他電教媒體適當配合，以獲得最佳的教學效果。

2.音響媒體教學手段與物理教學的整合

音響媒體是以聲音作為傳遞教學信息的媒體，是學習者耳的延伸。包括收音機、擴音機、錄音機、無線話筒以及相關的教學軟件。教學中使用音響媒體，能夠錄取各種聲音，然后根據需要重放；能將聲音放大，擴大教育面；不受時間和空間限制，傳遞信息快；錄音的教學磁帶有較長時間的保存期，便于長期使用，有利于互相交流。

但也要根據教學內容實際需要，精心設計教學軟片，檢查設備是否正常。教學中要充分與其它教學技術媒體結合起來。例如，教學中演示聲音的共鳴、聲音的干涉現象時，往往現象不是很明顯，如果課堂上邊演示，同時用擴音機把共鳴和干涉進行放大，教學效果顯著得多。

3.聲像媒體教學手段與物理教學的整合

聲像媒體是以聲音和光同時傳遞教學信息的媒體，是學習者耳和眼的延伸。它包括電影放影機、電視機、錄像機、有聲幻燈機等，以及相應的教學軟件。通過聲像媒體教學手段，能給學生視覺和聽覺兩方面的信息；能以活動的圖像，逼真地、系統地呈現事物及其變化發展過程；能調節事物和現象所包含的時間要素，將緩慢的變化與高速的動作，清晰地表現出來；能將實物擴大或縮??；能重新構成現實，去掉非本質因素，將事物的本質明顯的呈現出來。

4.綜合媒體教學手段與物理教學的整合

綜合媒體是學生能接受信息又不斷反饋信息的教學媒體。包括語言實驗室、程序教學機、學習反映分析機、計算機教學系統、多媒體教學系統等，以及相應的教學軟件。利用綜合媒體教學手段，能長期貯存大量教學資料，供師生隨時檢索；能把學生的反映記錄下來，進行綜合分析，并對教師的教學和學生的學習提出具體的指導性意見，為學生創造良好的自學條件，在不影響他人情況下，進行個別輔導；能使學生具有更多的反復練習的機會，學生能及時的反映所學知識和能力水平狀況。

隨著計算機技術的迅速發展，計算機應用于教育教學上，出現了計算機管理教學（簡稱CMI）和計算機輔助教學（簡稱CAI）。

計算機管理教學主要是利用計算機來管理和指導教學過程。例如，利用計算機分析學生的學習情況，控制與監督學生的學習過程，自動形成測驗與評分等。它的輔助對象主要是教師，能幫助教師實施有效的教學決策和管理。

計算機輔助教學系統是由教師、計算機和學生三方面構成的一種以人機對話形式出現的自動教學系統。教師的主要任務是設計計算機課件。學生則通過在計算機上運行課件而展開學習。計算機及其課件是在教師和學生之間傳遞信息的媒介。這種教學系統通過軟件的“最優化”設計和個別化學習，提高教學效益和質量。

如果把中學物理教學與計算機輔助教學系統有機融合在一起，就可以給學習者以身臨其境的感覺，生動有趣，易于收到最佳學習效果，這就是多媒體教學系統。物理是實驗性學科，有大量的實驗需要教師演示和學生自己動手完成，但不是每一個學校都有條件讓每一個學生自行完成每一個實驗，而現在可通過計算機來演示實驗全過程，并且可通過人機交流讓學生參與進去。采用多媒體技術，教師可以同時通過電腦演示相關的實驗，并進行重放、定格、縮放、慢鏡頭，讓學生觀察物理過程的全部。

總之，現代技術教學手段與中學物理教學有機結合是值得十分注意的問題，是物理教學研究和實施新課改的重要內容，是抓好物理教學質量的重要環節?，F代信息技術的運用同樣適用其它學科的教學，動畫模擬微觀世界的變化，多媒體展示因條件所限的一些實驗過程，數字化平臺的應用等，對豐富教學資源、補充教學盲區、增強師生之間的互動性都將起到不可估量的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]田俊恒，張長斌.中學物理教學論，黑龍江人民出版社.

[2]閆金鐸.物理教學論，廣西教育出版社.