淺談游戲在初中田徑技術教學中的應用

劉清華

【摘要】 目前，初中田徑技術教學存在著教學方式模式化，毫無趣味性，教練重視技術的訓練而忽視整體能力提升的問題，使得田徑作為一項運動項目沒能充分的發(fā)揮其價值，而田徑課程的有計劃教學則能夠促進知識性、靈活性、趣味性完美結合的新型教學模式的建立。本文就對初中田徑技術教學中存在的問題進行分析，重點探究游戲在教學中的價值和應用。

【關鍵詞】 游戲 初中 田徑技術 應用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-158-01

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中學教學中的跑、跳、投都屬于田徑項目，且在體育教學中占有很大的比重，但在田徑技術的教學中，暴露了這樣的一個問題，教練過于重視運動員們對田徑技術完整性、準確性、全面性的掌握，而忽略從學生的個體角度出發(fā)思考問題，即不能考慮學生的身體素質以及運動能力，這種教學模式導致學生對田徑運動感到枯燥、乏味，失去興趣，使田徑項目失去了原有的興趣。而隨著新課程理念的貫徹，田徑技術教學游戲化更符合現代化教學的要求，教學課程的游戲化能夠激發(fā)學生參與到田徑運動的積極性和主動性，更好地對田徑技術進行主動的掌握，促進身體素質的提高，各種技能的綜合發(fā)展。

一、田徑技術教學游戲化的設計原則

田徑技術教學中存在的最大問題就是傳統的教學模式使得有著娛樂性的體育項目失去了原有的趣味性，因此，田徑技術教學游戲化的設計原則就是充分挖掘教材中的趣味，使得更好地掌握技術的同時，提高綜合素質。

（一）趣味性原則

初中田徑技術教學陳舊枯燥，與實際生活相脫節(jié)，喪失了趣味性，主要是因為對技術要求高，教學方法戴白，競技性強以及教材內容成人化，不符合初中生的思維發(fā)展，因此，趣味性原則是田徑技術教學游戲化設計理念貫徹的重要原則。

而趣味性原則的貫徹則需要在田徑技術的訓練中結合運動員的實際情況和自身特點進行設計，初中生具有強烈的好勝心和游戲心理，因此，趣味性可以在競爭性、生動性、動作設計等方面加以體現。

（二）科學性原則

田徑項目包括跑、跳、投等，運動量較大，對學生也有較高的素質要求，同時也需要掌握更多的田徑技術，因此，在堅持游戲化教學的同時，更要注意教學的科學性。

科學性原則的堅持需要貫穿于教學中的各個方面，例如訓練前的上下肢練習安排、技術動作的訓練安排以及運動量的安排等等，這些都要根據學生的身體素質進行科學的設計。例如，在對一項新的技術進行訓練之前，可以設計一些相關的游戲，來激發(fā)學生的興趣；在一些基本技術進行教學和訓練之后，就可以安排新的田徑技術的練習?？傊?，田徑技術教學要根據學生的個體發(fā)展特點和身體素質進行安排。

（三）教育性原則

田徑項目在初中教學中的開展，不僅要實現學生身體素質的提高，還要讓田徑項目成為輔助學生發(fā)展的重要手段，即在教學組織中有目的的提升學生的綜合素質以及文化道德修養(yǎng)。因此，在游戲化教學的過程中也要注重培養(yǎng)學生的團結協作能力，讓他們在游戲化的學習中更好的交流，快樂的學習，從而促進學生間的友誼以及團結合作精神的培養(yǎng)。

二、游戲在初中田徑技術教學中的應用策略

在初中田徑技術教學中，積極的推廣教學課程游戲化是十分必要的，教學課程的游戲化能夠促進學生對田徑項目學習興趣的，從而加強對技術的掌握，本章節(jié)就對其應用策略進行具體的論述。

（一）不斷的創(chuàng)新游戲化教學法

對游戲化的教學法進行創(chuàng)新和完善的前提就是明確教學目標，然后在教學目標的指引下制定教學計劃，開展教學，從而保證游戲在田徑技術訓練中價值的實現。游戲化教學方法需要根據不同的田徑內容進行設計，因此是多樣化的，如果有的游戲在教學中產生了明顯的效果，那么就應該對這種游戲進行歸納和整理，在此基礎上不斷的完善創(chuàng)新，使它更好地適用于其它的技術教學中。

（二）充分的尊重學生個體的發(fā)展

游戲化在初中田徑技術教學中充分的實現價值，就要充分尊重學生個體的發(fā)展以及學生的個性，只有根據學生自身的實際情況，即自身的發(fā)展特點和身體素質進行設計，使得在游戲中充當適合的角色，才能激發(fā)學生的運動熱情，準確的掌握各項技術，不僅能夠有效地實現游戲的價值，讓學生在愉悅的游戲中提高運動的技能，還能促進學生綜合素質的提升。

尊重學生的個體發(fā)展可以在游戲安排的環(huán)節(jié)充分了解學生的情況進行隊伍的指派，也可以讓學生根據自己的特長自主選擇。田徑技術需要學生們在訓練中不斷熟練動作，在游戲中進行動作的訓練，是促進學生認識自己不足的基礎上，主動地改進。

（三）合理的控制學生的運動節(jié)奏

傳統的教學模式為了進一步促進學生對田徑技術的掌握，常常通過加強運動量的方式，但這種方式無疑會使學生產生抵觸的心理，反而不利于學生田徑技術的掌握。

在游戲化的教學中合理的控制學生的運動負荷使促進學生掌握田徑技術的關鍵，即在明確教學目標的前提下，制定合理的教學計劃，在實際的訓練情況中，也可以根據學生的自身情況進行調整，有效地控制學生的運動節(jié)奏能夠維持學生對田徑運動的項目，如果我們一味地通過加強學生的運動量促進技術的掌握，可能會造成學生身體上的損傷。合理地控制學生的運動節(jié)奏還需要教師對游戲化方法的更新，使初中生追求新奇的心理需求得到滿足。

初中田徑技術教學中游戲化教學策略的貫徹不僅能夠創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，最終加強學生積極主動地掌握各種基本的田徑技術，從而促進初中生的身體和心理的綜合素質的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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