數(shù)學教學與學生自學能力的培養(yǎng)

羅前方

【摘要】 筆者在本文中就數(shù)學教學與學生自學能力的培養(yǎng)展開了一些探究，并給出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學 學生 自學能力

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-134-01

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一、初中數(shù)學學習過程中存在的問題

1.學習欲望不高，缺乏數(shù)學學習興趣

“是最好的老師。”培養(yǎng)學生自主學習的第一步就應該是先培養(yǎng)他們的興趣。很多老師上課都是直接步入主題，枯燥無味，導致學生對數(shù)學的學習缺乏興趣，初中數(shù)學的學習與小學相比無論是教學方法還是學習策略都有很大的不同，加上初中數(shù)學開始涉及到代數(shù)，好函數(shù)等內(nèi)容，難度從小學的應用學習上升到抽象方面的學習，使得學生學習的興趣極大地下降。

2.學生數(shù)學基礎(chǔ)不同，學習方法不對

我認為進入初中以后，學生的思維方式和學習態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，很多學生出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，由于思維習慣的不同，學生對于初中數(shù)學的接受能力和理解能力都大有不相同，因此導致不同的學生數(shù)學基礎(chǔ)和學習方式存在著很大的區(qū)別。

3.沒有課前預習和課后復習的習慣

預習就是學生在課堂學習前對將要去學的知識有一個大體的了解，找出疑點，提出問題，然后帶著問題去聽課，通過在課堂上的集體學習掌握新知。指導預習要有模可循。預習和課堂學習一樣，有著一般的步驟和方法，教師要向?qū)W生介紹預習的操作步驟，以便學生有模可循。很多學生在小學里面沒有養(yǎng)成預習的習慣，進入初中之后由于課程的增多，課前預習和課后復習就很少有人能夠堅持了，因此學生的數(shù)學自學習慣就減少了很多。

4.課堂探討不夠缺乏交流

課堂探討是提高課堂效果的一個重要手段，進入初中后，很多學生的學習方法都發(fā)生了一個巨大的改變，初中課堂的特點是老師與學生共同學習，這種教學方式的要求就是學生與學生之間，學生與老師之間要有更多的交流，通過互助之間的交流探討數(shù)學中的作用仍然局限于小學課堂地點教學方式

5.教學模式過于傳統(tǒng)，拓展力度不大

很多初中老師在課堂時，總是自己事先找出哪里有問題，然后想出解決辦法，在課堂跟上直接把自己的思想灌輸給學生，但是是我們忽略了有的問題只針對于部分個體，并不受用所有人，這種傳統(tǒng)的教學方式隨著社會的發(fā)展和人們意識形態(tài)的進步已經(jīng)不能達到現(xiàn)代教育理想下的教學要求了，教學方式的落后也是影響初中數(shù)學的一個重要的問題

二、提高學生數(shù)學自學能力的策略

1.培養(yǎng)學生興趣，改變固定思維

建議不妨在上課前引入一些數(shù)學情趣小故事或數(shù)學模式的腦筋急轉(zhuǎn)彎，先讓學生們產(chǎn)生對數(shù)學的熱情，然后一步步對他們進行引導，從思維上改變他們對數(shù)學的看法，才能提高學生的數(shù)學成績。接下來應該讓學生對自學能力有充分的理解，讓他們知道，要提高成績的最好方法是養(yǎng)成自學的習慣。幫助同學們對數(shù)學及自學能力進行充分的認識，改變固定思維，才有進步的空間。

2.分清學生類型，堅持對癥下藥

不同的方法適合于不同的學生，學生類型大致可作如下分類：第一種：掌握學習方法且學習很主動；這種學生是老師們最樂與教的，在他已有能力的基礎(chǔ)上，我們之需進一步強化，讓他養(yǎng)成習慣即可：第二種：掌握學習方法，但學習不主動；這類學生我們應該采用激勵法，循循善誘，讓他明確他學習的目的，而且他能通往這條路最好的捷徑就是掌握自學能力，主動學習；第三種：沒有方法但肯下功夫；這類學生需要老師先幫其找到正確的且適合他的學習放放風，然后再在自學能力上下功夫，因為他有學習愿望，相對起來比較簡單；第四種：沒有方法且不愿學習；這類學生需要老師多下功夫，找到他愿意去學習的動機，給予他更多的關(guān)注和幫助。在分清了學生類型后，對癥下藥，在對他們自學能力的哦誒呦上取得事半功倍的效果。

3.提倡課前預習，鼓勵學生質(zhì)疑

指導預習要因人而異，因材而異，針對不同的學習內(nèi)容安排不同的預習內(nèi)容。上課時根據(jù)學生對老師所講內(nèi)容的反應，我們可以看出各人自學能力的好與壞，自學能力相對來說弱一點的學生就會感到聽的吃力，因此預習過程就是學生自學能力的一個體現(xiàn)，我們應鼓勵提前預習，在預習過程中，提醒學習將理解數(shù)學教學的質(zhì)量，也將培養(yǎng)了學生的自學能力。因此可見，自學能力是數(shù)學教學過程中的一個輔助性工具。

4.進行教學拓展，活躍學生思維

培養(yǎng)學生的自學能力并不能僅僅局限于課堂內(nèi)，應引導學生將目光投放于課堂之外。生活中隱藏著很多有趣的數(shù)學知識，比如你可以觀察你身邊的建筑，無一不是數(shù)學原理的體現(xiàn)，三角相形對穩(wěn)定，幾何學，立體幾何，當學生能夠做到看到這些物體時所做的再不僅僅是欣賞，而是思考，思考它的原理，發(fā)現(xiàn)問題并能嘗試去解決問題以及找出一些數(shù)據(jù)的計算方法，在課堂上，鼓勵學生積極交流思想，成立學習小組，或者讓他們的自學能力。自學能力是數(shù)學教學過程中的吸鐵池，有足夠的吸引力讓學生投入到課堂內(nèi)外。

5.反饋問題，整理歸納

在初中數(shù)學教學中不妨給每節(jié)課留下一定的時間用于學生提交反饋問題信息，比如這個人這節(jié)課哪里沒聽懂，那個人呢評價一下老師這節(jié)課上得怎么樣，還有的可以提供一個跟老師例題解法不同的新方法，鼓勵學生發(fā)型問題并解決問題。這個反饋的過程就是學生自學能力的成功展示，代表著他們這節(jié)課并不是機械地在聽，而是在思考。數(shù)學教學中，總是很多機械的公式，不得不記，我們可以提倡學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編一些類似于順口溜便于記憶的口訣，鼓勵學生創(chuàng)新，他們會覺得通過自己自主的去學習，即是有意思又有意義，反而更加投入地去學習，因此，自主學習是數(shù)學教學的一味催化劑，加速反應，學得快而且效果好。

三、總結(jié)

總之，在數(shù)學教學過程中，教師應給予學生充分的信任，將學習目標下達，讓學生自自主學習喚醒他們的求知欲，積極主動地去學習，培養(yǎng)他們的興趣，探究創(chuàng)新，發(fā)散思維；鼓勵學生質(zhì)疑解難，有針對性地學習，讓學生做學習的主人，才能從根本上提高數(shù)學教學質(zhì)量。