初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析

葉定平

【摘要】 興趣是最好的老師，也是學生不斷進步的主要動力，在初中歷史教學中，教師應該注重對學生學習興趣的培養，讓學生可以更好的感知歷史的魅力；初中歷史是一門比較獨立的學科，這門學科的教學開展可以促進學生形成正確價值觀念，所以教師在初中歷史教學過程中除了傳授最基本的知識外，還要注重對歷史教學的拓展，培養學生對歷史知識的深切情感；但是很多學生對歷史的學習沒有積極性和熱情，導致初中歷史的教學質量比較低下，教師必須創新教學模式，不斷總結和探索更多有效的方法培養學生對歷史的學習興趣。

【關鍵詞】 初中歷史 學習興趣 培養策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-094-01

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前言

初中歷史不僅僅是一門只注重基礎知識的學科，教師在歷史教學中還要注重對學生個人情感與價值觀的培養，讓學生對我國的歷史有更全面和正確的認識，促進學生歷史素養的養成；從目前的歷史教學來看，很多學生沒有學習的熱情，因此激發學生對歷史的學習興趣成為了目前初中歷史教學中比較重要的問題，教師在歷史教學過程中必須采取多樣化的教學風格與理念，讓學生感受這門學科的重要性，實現初中歷史的教學目標。

一、初中歷史教學現狀分析

1.1教師的教學觀念比較落后

教師的教學觀直接影響著教學的效果和水平，在目前的初中歷史教學中，教師只是一味的強調應試教育，把學生的學習成績看得比較重，忽視了對學生能力、情感以及價值層面的培養，這對學生的學習積極性有一定的阻礙作用，長期受到這種教學觀念的影響，學生對歷史的學習會失去信心。

1.2創新教學模式發展受到阻礙

在新課程改革的背景下，初中歷史教學逐漸朝著多樣化方向發展，雖然這給歷史教學帶來了一定的契機，但是很多教師在實施方面卻存在很多問題，比如在運用合作探究教學模式的時候，教師需要給學生更多的自由空間，讓學生自行查閱資料學習，可是實際的時間和空間都會限制這個模式的發展，不利于學生對歷史的學習。

二、初中歷史教學中培養學生學習興趣的有效策略

2.1精心設計課堂導入，提高學生參與的積極性

2.1.1使用故事導入法

歷史本身具有很強的故事色彩，教師把故事與歷史知識結合在一起可以達到很好的教學效果，因此教師在設計課堂導入的時候就可以收集與教學內容相關的故事，比如在學川教版《中國古代文化》這一教學內容的時候，教師就可以融合一些與古代文化相關的故事，吸引學生的注意力，讓歷史課堂變得更加輕松，為歷史課堂的開展創造一定的條件。

2.1.2使用歌謠導入法

歷史課程具有一定的特殊性，學生在學習過程中會感到無比的枯燥和困難，給整個課堂教學帶來一定的壓力，因此教師應該從利用歌謠導入，讓課堂變得更加活躍，因為歌謠是對歷史事件和歷史時期的重要反映，不同的歌謠會有不一樣的背景和情感，在烘托歷史課堂的氛圍上扮演著非常重要的角色。

2.2利用不同的教學資源，加強歷史知識的直觀性

2.2.1充分利用教材插圖，讓知識更加直觀

在初中歷史教材中，我們可以發現插圖占據的比例很大，這些插圖里面蘊含著重要的歷史知識，教師要充分利用好教材中的插圖，豐富和拓展學生們的歷史知識；比如在學習《鴉片戰爭》這一知識點的時候，教材中涉及到很多插圖，比如鴉片戰爭形勢圖、《南京條約》簽訂場景等，教師在教學中要充分利用好這些插圖，讓學生在認知的基礎上增強分析歷史事件的能力，同時也激發學生對歷史的學習積極性和興趣。

2.2.2充分利用多媒體技術

隨著科學技術的發展，信息技術得到了廣泛的應用，在教學領域應用得最多的是多媒體技術，這是對傳統教學的一種顛覆，為教學帶來了更多的契機與發展；在初中歷史教學中，教師要充分利用多媒體技術激發學生的學習興趣；比如在學習川教版初中歷史《中國人民站起來了》這一知識點的時候，課本的文章敘述太過抽象，學生不能很好的感受當時的開國典禮的壯觀場景，教師可以收集相關的視頻資料和圖片對課本內容進行補充和拓展，激發學生的學習積極性，這對培養學生的價值觀念有積極的促進作用，實現歷史教學的終極目標。

2.3引入探究式教學模式

初中階段的學生在學習上具有自己的思想，教師要充分利用學生的學習特點，對學生進行引導，讓學生對歷史知識進行自主的學習和探索，激發學生的學習積極性；一般來說，小組合作學習模式是教師最常用的，首先教師制定相應的教學計劃，讓學生在小組內進行探討，這對學生獨立學習精神和合作意識的發展有積極的促進作用；比如在學習《新文化運動》這一內容的時候，教師可以播放一段袁世凱祭孔和祭天壇的影像資料，并提出問題：為什么要祭孔和祭天壇？讓學生們在結合教材內容在小組內討論；這個探究問題設計的目的是讓學生從政治、經濟和思想文化方面進行分析，加深學生對歷史知識點的掌握。

三、結語

總的來說，在初中歷史教學中培養學生的學習興趣具有非常重要的意義，一方面促進學生對歷史知識的學習；另一方面促進了學生情感、態度和價值觀念的養成；所以教師在初中歷史教學中應該注意總結和分析，結合學生的實際情況開展教學，為學生營造更加輕松愉悅的學習氛圍，促進學生在歷史學習中的發展和進步，最大限度地發揮出歷史教學的效果與價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜紅.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].中華少年.2015年26期.