“快樂、健康、優質、輕負”的小學數學課堂

吳偉榮

【摘要】 新課程理念和《數學課程標準》強調，數學教學是從學生的已有經驗出發，讓學生將實際問題轉化為數學模型理解和應用的過程，是學生在掌握數學知識的同時，獲得思維能力，情感態度與價值觀上的培養。根據小學生的認知發展特征和年齡特點，本文主要探究素質教育下“快樂、健康、優質、輕負”的小學數學課堂教學，希望通過該課題的研究，通過具體實施策略的提出，創設高效、輕松的課堂，從而促進學生的和諧、健康、全面的發展。

【關鍵詞】 快樂健康 優質輕負 小學數學 教學

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-028-01

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新課程理念既強調學生的全面發展，也重視學生的個性發展，創建快樂、健康、優質、高效的小學數學課堂也成為教師們不斷探究的課題，高效健康的數學課堂，離不開對學生學習興趣和學習積極性的培養，特別是小學低學段的數學教學，更要全面把握學生的心理、生理、年齡特點，，采取多種教學手段營造良好的課堂氛圍，使枯燥、乏味的數學課堂煥發活力，提高課堂質量，促進學生的全面發展。

一、構建快樂健康、優質輕負小學數學課堂的意義

所謂快樂健康、優質輕負的小學數學課堂就是為學生營造快樂、和諧的課堂情境，”優質“提高課堂質量，“輕負”就是減輕學生負擔，提高學習效率。

構建快樂健康、優質輕負的課堂對于小學數學教學有著重要的意義，其一，激發學生的求知欲望和學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生靈活運用知識；其二，促使學生養成良好的學習習慣，勞逸結合，讓數學學習不再成為學生的負擔，促進高效學習；其三，促進學生個性的發展，構建健康的課堂也就是尊重學生的主體地位，充分的發揮學生主體在課堂中的主觀能動性，促進學生身心健康發展，綜合素質的提升。

總之，構建快樂、健康、優質、高效的小學數學課堂能夠使課堂效益最大化，不僅能夠促進學生對數學知識的掌握，為其他學科和以后的發展打下堅實的基礎，還能夠有效的增強學生的數學思維能力，幫助學生靈活的運用數學知識解決實際問題。

二、構建快樂健康、優質輕負的小學數學課堂的有效措施

（一）營造輕松、和諧的課堂氛圍

對于構建快樂、優質的小學數學課堂，營造輕松、和諧的課堂氛圍是其中的關鍵。和諧的氛圍能夠激發學生的學習熱情，現在的小學生受到信息技術以及社會環境的影響，更討厭“束縛”，他們更加渴望被關注，因此，輕松的課堂會環節學生的學習壓力，讓學生保持愉悅的性情，取得良好的學習效果；另一方面，輕松和諧的課堂氛圍，能夠有助于師生關系的平等和諧，促使老師對學生的了解，并且能夠根據學生的需求和實際情況進行教學設計。

營造輕松和諧的教學氛圍，首先教師要根據小學生的年齡特點和心理特點進行教學計劃，作為小學數學教師，要愛學生，始終保持積極性，這樣才能充分的調動學生的學習積極性，如可以充分的利用多媒體信息技術，數學學科較為抽象，數字枯燥、乏味，如果教師運用多媒體將生活中的數學展示給學生，學生必然會產生濃厚的興趣；教師還可以采取小組合作探究的形式進行教學，傳統的教學模式是教師講，學生聽，這種理論灌輸的方式使學生喪失學習興趣，但如果讓學生進行小組討論競賽的方式，必然會引發小學生的好勝心理，積極的說出自己的觀點。這種教學方式不僅增強小學數學課堂的活躍度，還能促進學生的積極思考和主動學習，促進學生思維發展的同時，促進身心健康。

（二）教師樂教，用快樂的教學情緒感染學生

構建快樂的小學數學課堂，教師的情緒在其中有著重要的作用。教師是數學知識的傳授者，學生學習的引導者，他們的情緒、行為對學生有著重要的作用。教師樂教，保持快樂積極的心態，才能使學生一樣快樂的學習，這也是對教師的基本要求。

教師樂教，首先就是熱愛自己的崗位和數學學科，與時俱進，學習新的教學理念，對數學學科始終充滿激情只有這樣，才能激發小學生探索數學的欲望，愛上數學學科；另一方面，則要求數學教師在課堂中始終保持愉悅的心情，如果教師沉悶、嚴肅，對于小學生來講也會感到恐懼、害怕，因此教師在課堂教學中不僅要語言準確、悅耳，還要風趣幽默，善于采取各種教學策略來激發學生的好奇心，可以用肢體語言引導學生，為小學生的大膽猜想、樂于探究創造良好的前提；還可以運用豐富的表情給予學生鼓勵和暗示，增強學生的表現欲望。最后，教師還要善于挖掘教材中“快樂因素”，使數學教學課堂充滿生機。

（三）優化教學評價，實現優質教學

小學生在探究數學知識的過程中渴望被肯定，因此，優質、輕負的課堂必然離不開教學評價。學生在知識建構的過程中，同樣離不開數學評價，有的以分數的形式，有的以口頭形式，但只有優化評價方式，才能促進高效、輕負課堂的構建。

教師不恰當的教學評價會影響學生的學習效果，也會影響學生的身心健康。教師只有對學生進行客觀、科學的評價，才能讓學生看到自己真實的學習能力，在進步中增強自信，快樂成長；教師及時的對學生的學習方式、學習方法進行評價，可以極大的減輕學生的負擔，小學生認知處于起步階段，對問題只有初步的認識，如果教師能夠及時的對學生的學習情況作出適當的評價，學生的學習效率就會獲得極大的提高，還能夠極大的增強學生的信心，創設優質課堂。

在實際的小學數學教學中，無論是學校，還是教師都要注重快樂、健康、優質、輕負課堂的構建，堅持以學生為主體的教學理念，在教學中不斷探索，制定科學、合理的教學策略，促使學生良好學習習慣的養成，促進綜合素質的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡躍攀.輕負高效小學數學課堂教學策略研究.

[2]宗秋先.創造教育若干理論與實踐問題.教育研究，1999.8.

[3]劉麗.輕負高效談.小學數學教師，2005.9.