新課標下初中英語閱讀教學方法的創新

周悅

【內容摘要】新時期的發展要求我們做出去與世界接軌，相互交融不斷嘗新而創造更加的舒適環境。而對外的通用語言交流離不開英語的基礎學習，初中英語教學作為英語教學的基礎階段，其重要性不言而喻。為了實現全民學習常態化，在基礎的初中英語課堂中我們更應該探索如何觸發學生的興趣點，更好地灌輸英語學習內容并應用到實際中去。基于此，本文針對初中英語教學中存在的問題，提出一些新的創新教學方法，為以提供相應的思考和改進。

【關鍵詞】新課標 初中英語 閱讀 教學方法 創新

一、初中英語課堂教學創新的重要性

所有的學習都是一個從量到質的轉變，英語的學習也同樣如此。初中學生正值英語學習的基礎打造階段，良好地教育模式才能夠打下學生英語學習的堅實基礎，從而積累量變，并在良好的基礎上達到英語學習質的飛躍。因此，要重視初中英語的教學方法，全面提高教育教學質量，交流、提煉內容精髓，鍛造學生學習英語的能力。同時，優化和創新教學方式，根據實際情況進行改革，剖析重點。

二、新課標下初中英語閱讀教學方法的創新

1.激發學生興趣，創造語言環境

興趣是學生最好的老師，要想學生學好一門學科一門語言，最好的方式就是激發學生的興趣。由于單獨學習一門課程是枯燥的，且英語并不是我們的母語很難解釋和接收，這就要求教師在教學的過程中不斷地尋找學生的興趣點，不斷地滲透知識。我們需要給學生們創造良好地語言環境，比如，單獨拿出某一天進行全英語模式語言鍛造，讓學生適應并得到提升。

2.多維度知識灌輸和實際應用

在初中學生的成長過程中要建立一些和實際應用結合的教學模式，比如英語課堂小組討論，討論的范圍針對現今社會的一些備受關注的現象，這樣既能調動學生參與討論的興趣也能在討論中完成語言的學習；或設置一些學生自我解答的環節，討論外國文化民俗，增加實際的趣味性。在口語的實際應用中，首先要學會多讀、多說、多練，模擬純正的美式或英式英語，形成標準化，去地方口音化；而英語聽力的提升要以忘記母語的形式直接轉化，多進行語感的培養；筆試的閱讀理解要結合實際生活來理解其含義；最后，是詞匯的積累。詞匯是構成語言的直接要素，是學習英語的關鍵所在，離開詞匯就無法表達語言思想。要不斷地積累詞匯，才能有效地進行聽、說、讀、寫，并形成流暢的英語交際。

3.運用互聯網思維輔助教學，并打破傳統教學模式

在現今的英語教學中，合理運用互聯網輔助我們的教學，開拓新的教學模式是很有必要的。過去我們教學最常用的設備是投影儀，在更新到大屏幕和一些電腦設備，而如今智能手機的普及又為我們提供更多的智能平臺，不僅實現管理也是開辟了一條新的學習路徑。現如今的手機APP應用軟件有很多適合學生學習的工具，如英語詞典，適合隨時隨地查詢不會的英語單詞；百詞斬，規劃性的督促學生每日背英語單詞。這個實用的英語軟件可以在整個班級進行推廣和應用，并建立簡單的“班級數據庫”記錄每個學生的學習過程，同時調動了青春期學生的良性比拼熱情。現今的社交平臺趨于成熟，英語老師可以在同一個社交平臺上進行隨時教學。

三、英語教學方法改變需要注意的問題

1.教師團隊的學習與成長

英語教師團隊的能力直接回影響學生的英語水平，除了英語教師的教學能力還應該包括教師個人的拓展能力。所以，英語老師必須不斷地提高自身的英語水平和拓展其他知識面，如英文歌曲、英文電影、英文研究作品等，適當地進行國內外交流和行業內交流。這樣在多維度的個人成長中不僅提高了整個教學團隊的實際能力，也能將這些知識運用到課堂中去，才能夠不被學生問住，更好地開展教學工作。英語老師在提高自身教研研究的過程中將最好的教學能力發揮極致。

2.根據不同的受眾人群建立不同的教學方式

在面對良莠不齊的學生，教師在教學中要有一個因人而異的思考，也就是不同學生應該采用不一樣的教育形式。成績較為優秀的孩子，需要老師思維高度的引領，這樣才能夠更加的開拓思維，保持成績并真正的學以致用；成績略微中等又刻苦努力的孩子，需要老師方法上的指導，耐心的講解，情感上的鼓勵和一定的認同；而成績較差的學生，多數需要老師行為習慣的督促，以及根本錯誤的糾正，并幫其在學習上進行探索和指引。這樣根據不同情況的學生，老師在教學中要進行調整，不僅是心態的調整也是教學方式、方法的調整，從而帶動整個團體的學習情緒和好的學習氛圍。

綜上所述，素質教育理念對學生提出了更高的要求，也對英語教學提出了更高的要求。英語教師要改變以往以應對考試為目的的傳統教學方式，重視學生聽、說、讀、寫等基礎能力的提升，培養學生的語言表達能力；同時要改變教學的側重點，由傳統教學中側重詞匯的教學轉為側重閱讀的教學，培養學生的閱讀能力，提高學生的綜合素養。

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（作者單位：遼寧省沈陽市南昌初級中學）