實施自主評價，促使英語教學更高效

朱海英?オ?

[摘要]英語教學中，引導學生學會自主評價，可以讓學生對問題的結論有更新的認識，并不斷提高自身的認識能力、思辨能力與自我教育能力。這樣一來，不僅有利于學生鞏固所學知識，而且有利于培養(yǎng)學生的反思意識，促使學生得到更好的發(fā)展。因此，教師要讓學生客觀地評價自己，調動學生學習的積極性，從而幫助學生樹立學習自信心。

[關鍵詞]任務；情境；調控；自主評價

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24006401

自主評價讓學生以教材為載體，結合相關信息，根據(jù)學習目標進行自主學習、合作探究、交流匯報，然后開展互相評價或自我評價，分析他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎上提出具有針對性的改進建議，促使他人或自身得到更好的發(fā)展。

據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，目前的課堂學習任務很多，幻燈片不間斷地切換，從表面上看，教師將知識以各種形式呈現(xiàn)給學生了。但探究本質，在熱鬧的課堂中，教師應考慮學生是否掌握這些知識？學生是否能夠靈活運用這些知識？學生是否可以大膽地提出自己的疑惑，并進行進一步的探究呢？學生是否養(yǎng)成了自主學生的習慣呢？其實，自主評價可以促使學生進行自我反思與自我教育，最終促使學生得到更好的發(fā)展。

一、構建任務框架，引導學生自主評價

在每節(jié)課上，教師總會布置一些學習任務。無論是哪一種課型，都離不開任務的設置。那么，教師應如何高效地實施任務呢？因此，在自主評價的影響下，教師可以對一節(jié)課的學習任務進行提綱式設置，把一節(jié)課的大任務和小任務列出來之后，在一定指導下將任務拋給學生來合作討論完成。在所有任務討論完畢之后，教師進行反饋，并引導學生對自己的學習和他人的學習進行初步評價。

例如，教學六年級下冊Unit2 Good habits第一課時語篇時，筆者將課堂評價的任務設置為：

任務他/她評自評

1. I always/usually/often/sometimes...

說說自己好或壞習慣。

2.Watch the cartoon

（1） Look at pictures of Wang Bing （talk about his habits）

（2） Look at pictures of Liu Tao （talk about his habits）

（3）Why does he knock the post？

3. Retell their habits.

總得星改進措施

每一節(jié)課的評價內容會隨著教學內容的變化而變化，緊扣教學目標，通過自主評價的方式來促進學生反思自己的學習方法、學習態(tài)度，以此來提高自己的學習能力和學習效果。因此，教師應積極參與學生的合作學習，幫助他們更好地運用知識，提高學生的學習能力。這樣一來，從整體上拉近師生之間的距離，促使英語教學更高效。

二、創(chuàng)設教學情境，引導學生自主評價

霍姆林斯基說過：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者?！币虼耍瑢嵤┳灾髟u價時，教師要引導學生對所學知識進行掌握之后，就是留給學生鞏固、運用、創(chuàng)造知識的時空。

例如，學習語法板塊時，教材上是沒有創(chuàng)設教學情境的，就是運用表格式的語法句式，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)一些語法規(guī)律。而小學生對語法學習更多是在一定情境中去發(fā)現(xiàn)、感受以及運用的。因此，教學六上英語Unit 2第二課時語法板塊時，教師要設置合理的主線，再結合自主評價方式進行教學，使得一節(jié)語法課高效完成。同時，教師應創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境讓學生加以運用，把更多時間留給學生進行想象創(chuàng)編，這對學生的自我發(fā)現(xiàn)、合作能力、自我發(fā)展是終身有益的。

三、進行適度調控，引導學生自主評價

為了保證自主評價能達成一節(jié)課的教學目標，教師在學生的自主評價中要適時適度地做好調控工作。

第一，為了充分調動學生參與自主評價的積極性，因此，對于學生的發(fā)言，教師應及時引導其他同學做出評價，并運用激勵性語言進行評價，這樣可以保持學生學習的積極性，提高課堂教學效率，這是把握課堂自主評價的一般策略。

第二，當一個開放性話題或一個富有挑戰(zhàn)性問題提出后，教師應采用延時評價策略，通過調控來延緩評價，使學生能在從容自由的環(huán)境中積極思考，讓學生想出新穎又有意義的獨特想法。

自主評價是一種有效的學習形式，但要使它真正有效地實施，必須以學生的大膽表達為前提。只有讓學生充分表達自己的觀點并闡述其依據(jù)，教師和其他學生才能了解他的理解角度和理解程度，進而對他的理解和表達做出客觀的評價。

總之，教師應在英語教學中實施自主評價，促使英語教學更加高效。

（特約編輯木清）