試論以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)

王穎君

摘 要：課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位是實(shí)現(xiàn)新課改的需要。文章以初中語文教學(xué)為研究對象，對以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)方法展開研究，分析了初中語文教學(xué)突出學(xué)生主體性的重要作用，論述了以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)實(shí)踐方法。文章的研究對創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；主體性

一、初中語文教學(xué)突出學(xué)生主體性的作用

（1）初中語文教學(xué)突出學(xué)生的主體性，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（2）初中語文教學(xué)突出學(xué)生的主體性，可以有針對性地開展語文教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生不能理解的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和深入的理解、學(xué)習(xí)。

（3）初中語文教學(xué)突出學(xué)生的主體性，可以為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)實(shí)踐方法

1. 擺正教學(xué)心態(tài)，做好教學(xué)準(zhǔn)備

以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)課堂講授模式的徹底顛覆，這就需要教師擺正教學(xué)心態(tài)，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，為創(chuàng)新教學(xué)模式，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（1）教師應(yīng)更新理念，擺正心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，以學(xué)生的認(rèn)知需求為課堂教學(xué)的指引，以學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教師也不能因需要以學(xué)生為主體，而完全忽視了自我價(jià)值，應(yīng)在初中語文課堂上協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，以完成教學(xué)任務(wù)為目的，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。

（2）教師在教學(xué)活動(dòng)開始前，應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括調(diào)查學(xué)生的成長背景、家庭環(huán)境、興趣愛好、性格特點(diǎn)等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，開展學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，現(xiàn)階段的初中生為“00后”，不少為獨(dú)生子女，其在成長的過程中備受寵愛，以自我為中心。在初中語文課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，借助他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)打造初中語文自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠根據(jù)自身特點(diǎn)自由選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)自主能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的“一言堂”，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排課程內(nèi)容，無法突出學(xué)生的主體性。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加課堂提問比重，以問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。例如，在課文講解開始時(shí)，讓學(xué)生先總結(jié)課文的中心思想，談?wù)勛约簩φn文的認(rèn)識(shí)和感受，再開始具體的授課；在課文講解過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容舉一反三，講述一下身邊的故事。布置課后作業(yè)時(shí)，也應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，如設(shè)定與初中語文教材內(nèi)容相關(guān)的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集資料，制作學(xué)習(xí)課件或閱讀材料等。

（2）嘗試新的教學(xué)方式，借助各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在語文課堂上則以分組討論的方式，針對教師提出的幾個(gè)課文重點(diǎn)和問題相互進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，并形成小組意見在班內(nèi)共享；播放與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或動(dòng)畫短片，活躍課堂氣氛，充實(shí)教材內(nèi)容；視頻、動(dòng)畫或圖片等相關(guān)資料還可以讓學(xué)生自己查找、搜集和制作，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，理解課文含義，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3. 開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

初中語文強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，教師可以通過開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)活動(dòng)種類多樣，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生需要進(jìn)行選擇。以《我的母親》課文教學(xué)為例，教師讓學(xué)生以母親為主題進(jìn)行演講，講述自己與母親的生活點(diǎn)滴，或是總結(jié)從某位母親身上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟母子之間的情感，探究母愛的偉大。組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)鍛煉學(xué)生的信息收集能力、知識(shí)總結(jié)能力、語言表達(dá)能力和探究學(xué)習(xí)能力，還加深了學(xué)生對母親辛勤的理解，使母子之間情感升華，實(shí)現(xiàn)了智育與德育的雙重目標(biāo)。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)突出學(xué)生的主體性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為主體的初中語文教學(xué)實(shí)踐，可以采取以下幾項(xiàng)措施：擺正教學(xué)心態(tài)，做好教學(xué)準(zhǔn)備；創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)自主能力；開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳光鵬.論語文課堂中的學(xué)生主體[D]. 桂林：廣西師范大學(xué)，2015.

[2] 張雪梅.初中語文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2015（2）：26-27.

（作者單位：湖南省雙峰縣印塘鄉(xiāng)新澤中學(xué)）