遷移理論在初中英語閱讀教學中的應用

劉糯娟

【摘要】閱讀教學是初中英語閱讀教學中的重難點，提升閱讀理解能力對于提高學生的英語成績來說有著很大的幫助。不過閱讀能力的提升不是一朝一夕的事情，教師為了提升學生的閱讀能力也采取了很多辦法，但是收到的效果卻不太理想。其實在語言學習的過程中有很多的相通之處，應用遷移理論，將學生學習母語時的一些方法應用在英語學習中，不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠對提升學生的英語閱讀能力有著很大的幫助。

【關鍵詞】學習興趣 閱讀水平 遷移

遷移理論就是將其他方法或者學習其他事物的經驗應用到現有的學習之中。英語作為學生除了母語之外的第一語言始終伴隨著學生的學習生涯，但是很多學生在學習英語的過程中都會因為找不到正確的方法而對英語學習失去信心。其實可以將學習母語過程中的一些方法，遷移到英語學習中來，學生掌握了正確的的方法就能夠更快的增強閱讀能力，從而提高學生的英語學習水平。本文主要就是對遷移理論在初中英語閱讀教學中的應用策略進行了淺要的分析和探討。

一、中西方文化的遷移

由于地域的不同，以及歷史發展的影響，東西方文化存在著巨大的差異。這種文化差異在風俗習慣、待人接物以及語言文化等各個方面都有所體現。例如課文中有一篇介紹了非常具有西方特色的萬圣節，并在課文中詳細介紹了孩子們在萬圣節時一些非常有趣的活動，他們會制作富有萬圣節特色的南瓜燈籠，還會去別人家門口大喊不給糖就搗蛋，向鄰居們和其他的人家索要糖果，10月31號他們還會舉行非常熱鬧的派對。在學習這篇課文時，教師就可以結合中國的傳統節日，讓學生在比較兩國文化的同時也能讓學生增加對課文的印象。例如文章中提到了中國的傳統節日中秋節，教師就可以先讓學生討論一下平時中秋節都是和家里人怎么慶祝的，比如吃月餅、賞月、一家人圍坐在一起吃團圓飯、聽老人講和月亮有關的故事等等，在學生熱烈的討論之后，再讓學生用英語將這些句子表述出來，通過這個過程，學生不僅能夠加深對文章的理解，提高學生的閱讀分析能力，還能夠拓展學生的詞匯讓學生學習到更多的單詞和句式。

二、影視作品背景知識遷移

很多學生的閱讀理解能力很難提高很大一部分原因都是因為對英語閱讀缺乏興趣。為了增加學生的學習興趣，可以利用一些能夠吸引學生學習興趣的影視作品，既能夠讓很多單詞的含義變得更加直觀，同時也能夠讓學生將影視作品中的知識遷移到英語學習中來。比如在課本中有一篇講解學校生活的課文，這篇課文中介紹學校生活的時間表，以及一些活動，比如說他們經常會在下午去讀書，學校還有專門的讀書俱樂部。Sometimes my friends and I go to the library in the afternoon. We have a Reading Club.We often read books there on Tuesday and Thursday. 因為美國的學生生活和我們國家的學生生活有著很大的差異，這時候教師就可以為學生播放《歌舞青春》等美劇，讓學生感受到國外學生生活的真實情況，同時也能夠體會到在學校生活中的一些英語對話，讓學生在了解國外教育背景的基礎上更好地理解課文，提高學生的閱讀理解水平。

三、生活常識的遷移

在閱讀中有很多和生活相關的內容，通過教學內容生活化能夠讓學生把閱讀和生活結合起來，引發學生的學習興趣。同時將生活中的一些常識和道理遷移到學習中，能幫學生更好的將知識點聯系起來，加深學生對課文的理解，提升閱讀質量。例如課文中有一單元講解的是健康的生活方式，里面列舉了兩種完全不同的生活方式。其中一個人非常注重健康的飲食和生活習慣，只吃健康的食物。“I always have milk and bread for breakfast. For lunch and dinner，I usually eat fish and vegetables.”但是另一個人的飲食習慣就顯得有些不健康了，他喜歡漢堡和可樂，喜歡玩電腦游戲也很少鍛煉。“I like playing computer games，I seldom exercise. And I love hamburgers and cola.”現在大多數的學生其實都是這種不太健康的生活方式，缺乏運動和鍛煉，喜歡玩手機和電腦。教師可以利用這篇文章，讓學生反思一下自己的飲食習慣，并互相討論什么樣的飲食習慣和生活習慣才是健康的對人體有利的。這樣不僅能讓學生學習到更多和生活習慣相關的單詞，同時也能夠幫學生形成更好地生活習慣，讓學生了解應該怎樣健康的生活。這不僅是生活常識遷移到英語閱讀中的體現，也是教育生活化的重要表現。

四、學習方法的遷移

很多學生在進行閱讀學習時不得要領主要是因為沒有掌握正確的學習方法。在語言學習的過程中有很多互通性，教師在教學中應注意引導學生將漢語閱讀中的方法應用在英語閱讀學習之中。例如一篇漢語閱讀中，通常都是先略讀一遍，畫出文章的關鍵詞，了解文章的大概意思。然后再去看題目中都有哪些問題，再帶著這些問題去文章中尋找答案，最終選擇正確的答案。同樣的方法同樣可以用在英語閱讀之中。在例如一般在漢語文章中文章的第一句話和每段的第一句話或最后一句話往往有著非常重要的作用，在很多英語文章中第一句話或最后一句話也都能提示出很多重要的信息。通過遷移漢語閱讀中的學習方法，能夠幫學生更好地解答英語題目，提高學生的英語閱讀水平。

五、結束語

英語閱讀是初中英語教學的重要組成部分，但想要提高學生的英語閱讀水平往往是一個漫長的過程。應用遷移理論，將文化差異、生活常識以及學習方法遷移到初中英語教學中，能夠提升學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀課堂的教學效果，促進學生閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]劉小平.學習遷移理論在高中英語寫作教學中的運用探究[J].英語教師，2017，17（2）：70-73.