新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語語法教學(xué)解析

丁步青

【摘要】隨著中學(xué)新課標(biāo)的改革，初中英語語法教學(xué)應(yīng)從單純的語法教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生學(xué)習(xí)及閱讀中理解語法的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中提高英語綜合能力。本文擬對初中英語語法教學(xué)做出相應(yīng)分析。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中英語語法教學(xué) 措施

隨著新課標(biāo)的改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷改變教學(xué)方式，從傳統(tǒng)模式的強(qiáng)調(diào)英語語法教學(xué)，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生英語語言的運(yùn)用培養(yǎng)能力。本文擬對現(xiàn)階段初中語法教學(xué)中存在的問題及教學(xué)方式的改變做出相應(yīng)分析。

一、現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語法教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)：①教學(xué)缺乏相應(yīng)的語境。英語語法很強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很難，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；②教師將語法教學(xué)知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致語法教學(xué)效果不理想。因此，改變教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)高效語法教學(xué)的重中之重。

二、新課程背景下改善初中英語語法教學(xué)的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)不同的英語語法教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的興趣，可采用以下方式進(jìn)行創(chuàng)新語法教學(xué)：

（1）結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)對話。如教學(xué)一般將來時(shí)用法時(shí)，可通過下列例句使學(xué)生進(jìn)一步了解：He will go shopping tomorrow.讓學(xué)生造句加深對語法的理解1：My family are going to the movies next weekend 2：They are going to play basketball next week.

（2）增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅氛圍中掌握語法知識(shí)。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語法時(shí)，可設(shè)計(jì)猜測游戲，讓一學(xué)生做動(dòng)作，全班學(xué)生運(yùn)用句型“Whats he/she doing？He/She is doing...”猜測動(dòng)作。

（3）多運(yùn)用多媒體教學(xué)。結(jié)合圖片、視頻等創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)興趣。如：Look at the picture.What is YaoMing doing？And what about this picture？ What is Li Yuchun doing？ What are they doing？還可以利用課件提供針對性的練習(xí)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，將語法教學(xué)貫穿在整個(gè)英語教學(xué)中。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，重視學(xué)生語法的學(xué)習(xí)能力。在聽、讀、寫、說等不同的教學(xué)方式下，促進(jìn)學(xué)生對于語法全面的認(rèn)識(shí)及理解能力。例如：What do you like to do？ What is your favourite season？ Why？ Because…等相關(guān)句型的運(yùn)用方法。How many Oscar nominations did Audrey Hepburn get in all？How many Oscar Awards did she get at last？通過這樣的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

3.運(yùn)用“口訣法”教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語法的運(yùn)用規(guī)則。Be的現(xiàn)在式用法是較為復(fù)雜的語法現(xiàn)象，教師可結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“口訣”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄等較容易理解的語句。

4.運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更清晰的掌握英語語法。在英語語法教學(xué)中將學(xué)生容易記錯(cuò)的語法通過對比法進(jìn)行比較，使學(xué)生更容易觀察它們的不同之處，從而找出關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練的掌握相關(guān)語法的應(yīng)用技巧。例如：在講解on the tree 和in the tree句型的用法時(shí)，由于意思相同但是代表的事物不相同，學(xué)生在剛接觸時(shí)不容易區(qū)分，教師可以舉一些例子讓學(xué)生能夠更容易區(qū)分其中的不同之處：there is a pear on the tree. there are many apples on the tree. there is a cat in the tree. there are two birds in the tree. 請學(xué)生觀察。然后在黑板上寫題目：I can see some oranges on the tree. can you see a boy in the tree？ 學(xué)生對比例句發(fā)現(xiàn)：這些都是“樹”上自己長出來的，而“a cat”和“two birds”是外來的事物，所以，雖都在“樹”上，但所用是介詞是不同的。

5.結(jié)合相關(guān)的英語閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中的語法規(guī)則。在新課程背景下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的英文閱讀小文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：Failure is the mother of success. If there is nothing good about failure，how can it be the mother of success？可讓學(xué)生思考其中含義。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章整體思路，讓學(xué)生通過角色扮演，感受到語法的表達(dá)方式及習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的改革，初中語法教學(xué)方式也不斷改變。要學(xué)好英語，語法是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行語法講解時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語語法教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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