合作學習在小學數學教學中的合理應用

許小偉

【摘要】隨著我國新課程教學改革的加快，小學數學教學的方式也隨著我國新課程教學改革發生了改變，在一定程度上幫助小學教師對傳統教學理念進行了反思.在我國的小學數學課程安排中，合作學習方式是非常前衛的學習方式，這種方式以學生小組為主要核心，小組通過配合研究來對數學課程合作分析，有效刺激了學生對小學數學學習的積極性，通過長期的合作學習，小學數學教學可以幫助更多的學生養成好的學習習慣.本文就合作學習在小學數學教學中的合理應用進行簡單的分析.

【關鍵詞】合作學習；小學數學；教學方式

我國教育事業正在快速地發展，社會上越來越多的新聞媒體以及家長關注到了小學教育，教師和家長自身也開始重新認識小學教學的要求和標準.小學數學在小學階段的教育中是非常重要的學科，教師與學校在教學改革過程中必須將其放在第一位.對于我國目前小學階段的學生來說，小學數學的教學課程是比較困難的，教師應該通過改良傳統教學方式提高數學教學效率，讓學生在數學課堂的學習過程中可以提高自身能力，掌握數學學習的技巧.合作學習方式就目前的小學階段教學來說，是非常有價值的，小學階段的學生在日常學習過程中非常喜歡互相溝通，教師可以利用這點引導學生，幫助學生培養自身的綜合素質.

一、小學數學教學中合作學習特點以及方式

1.小組合作是基本的活動形式.在小學階段的大多數學生中，不喜歡學習的學生相對較多，這樣的情況使得小學數學的教學進度緩慢.為了改變傳統教學課堂下學生學習積極性低下的狀況，教師應該將本班的學生進行合理的小組劃分，讓學習能力可以互助的、個性特征不沖突的學生互相搭配起來，在進行課堂活動時，可以完成良好的課堂討論環節.小組合作方式不僅可以有效地帶動學習氣氛，還能幫助學生相互之間協調合作.

2.制訂合理的小組目標.在進行小組合作的學習過程中，教師應該引導學生互相配合，不以個體為主體，要以團隊為主體進行學習討論.教師為每個小組都應該合理地制訂小組目標，讓小組成員在學習過程中互相幫助，努力完成團隊目標.這也是當代小學數學課堂中強調的主要任務，讓學生共同學習，達成目標.

3.增強小組責任感，提高小組成績的評定原則.這就需要教師在制訂評定規則的過程中把小組的目標和結果進行正確的定位，讓學生在學習過程中正視小組成績，注意互相之間的學習和配合.這樣的學習方式不僅可以幫助學生之間取長補短，還能將小組之間的配合程度提升，讓學生與學生之間愿意互相協助，增加團隊榮譽感和班級榮譽感.

二、小學數學教學中合作學習方式的應用

在我國的小學數學課堂教學中，學生的合作學習效率一直是比較低的，為了有效地改善我國當前的小學數學學習環境和學習氛圍，教師應該將小學數學教學中的合作學習方式多加利用，在不斷實踐的過程中尋找問題和難點，提高合作學習的價值和意義.而且，合作學習在一定程度上還可以幫助學生與教師之間建立良好的關系，提升學生的課堂學習熱情.

1.營造良好的學習環境.教師在教學過程中應該重視學生的學習環境和學習態度，學生在小學階段的自主性是比較差的，但小學階段對于學生的學習發展來說是非常重要的，這就需要教師盡自己最大的努力去幫助學生完成學習任務，督促學生進行課堂提問，讓學生在小組討論的過程中踴躍發言，提出質疑并互相解決.小組合作在一定程度上就可以幫助教師完善課堂秩序，提高學生課堂學習的積極性，對于學生的學習生活來說，是非常有利的.

2.突出學生在課堂學習中的重要地位.在小學數學合作學習方式中，教師應該以學生的研究討論和發展為重要內容，促進學生與學生之間的互相提問和解答，引導學生與學生之間的幫助和提升.這也是合作學習方式的一大特點.在小學數學課堂教學中，教師要努力突顯學生的重要地位，讓學生在課堂學習中占據主導，掌握更多的學習思路和學習方法，在不斷研究探討的過程中尋找進步的方式.

3.增加小組活動，提升小組效率.合作學習的主要內容和單位就是小組團體，教師應該讓學生從實際情況出發，在課堂中設計更多的小組活動，讓學生之間習慣互相配合和合作，讓學生通過小組盡可能多地去參與實踐性的社會活動，圍繞符合數學理念的話題進行討論研究，最終提升小組學習的效率和價值.

三、總結

合作學習在小學數學教學中的應用還處于研究過程中，需要廣大教育工作者共同努力、不斷完善教學方式，讓合作學習模式在小學階段的數學教學中更加普及.合作學習模式對于學生本身而言也是非常有效的，讓學生從小就可以養成團隊配合的意識和互相幫助的習慣，幫助學生在未來的學習生活中有更扎實的學習基礎，也希望本文對廣大教育工作者有所幫助.

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