小學語文如何實施情感教育

王喜平

摘 要：實施情感教育是基礎課程改革的基本要求之一，其對于小學生身心的全面發展具有重要的意義與作用。小學語文教材中的大部分文章都表達了作者的感情，在語文教學中滲透情感教育，可以培養學生形成正確的人生觀與價值觀，這對于小學生今后的發展具有積極的影響。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情感教育；實施策略

“情”是一篇文章的靈魂，小學語文教材中的文章大多融情于景、融情于事、融情于人，也正是“情”的融入使得文章讀起來更有韻味和內涵。而教師在教學中不僅要讓學生理解課文中的內容，更重要的是讓學生體會其中的情感，并由人及己，塑造自身的道德與品格。下面我就簡單地分享一下自身的教學感悟。

一、實施情感教育的意義

1.培養學生的審美情趣

語文教材中有許多寫景的文章，這些內容為學生提供了豐富多樣的審美對象。教師要引導學生從這些審美對象中感知美，獲得美的享受。而要做到這一點，學生就要有豐富的情感。因此可以說，情感教育可以內化學生的情感，使其在情感的激發下去發現并感受美，繼而可以培養學生的審美情趣，陶冶學生的心靈。

2.塑造學生健全的人格

在語文教學中滲透情感教育，學生可以更好地理解課文所要表達的思想，也可以更容易地與作者產生共鳴，從而在潛移默化中心靈得到凈化與啟迪。對于小學生來說，他們正處于身心發展的初期，對大部分事物的喜好都只是憑借著自己的好惡。語文教師要培養學生正確地看待事物的觀點，通過課文內容的教學來啟發學生思考，從而塑造學生健全的人格，為其身心的健康良好發展奠定基礎。

二、實施情感教育的策略

1.創設優美情境，培養學生審美素養

愛美是人的天性，運用美麗的景色來滲透情感教育，讓學生感知美、體驗美是有效的教學手段。小學語文教材中有許多描寫風景的課文，教師在教學這些課文時要注重對學生情感的激發，從而逐漸培養學生的審美能力，提升學生的審美素養。

例如，在教學課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》時，教師可以借助多媒體將這些地方優美的景色播放出來，讓學生受到美的熏陶，從而激發學生內心對美的認知與感悟，提升學生的審美情趣；在教學《觀潮》《鳥的天堂》時，教師可以讓學生仔細地閱讀課文內容，鼓勵學生多觀察并發現生活中的美，從而深化學生對美的認知，提高學生的審美素養。

2.借助人物品質，培養學生道德素質

對于小學生來說，他們的價值觀還沒有真正形成，面對生活中的事情，學生的看法還存在著欠缺。而語文是一門綜合性的課程，在語文教學中滲透情感教育，讓學生透過現象看本質，體會課文中人物的思想品質是極其重要的。學生對人物的深入認識不僅可以提高語文教學的質量，對于學生自身良好品質的形成也有重要的意義。

例如，在教學《中彩那天》時，教師就可以讓學生先說一說：“如果你中彩票了心情會是怎樣的？但是你發現中的這張彩票是你幫別人買的，中獎的人并不是你，那你會怎么辦呢？”這個問題提出后，學生都會積極地思考，然后教師再引入教學的課文，面對課文中“父親”的舉動，學生也會有很深的感觸。這時教師就要讓學生對“父親”的誠信進行探討，深化學生對誠信的認知，繼而促使學生自身養成良好的品質。為了加深學生的印象，教師還可以讓學生以“誠信”為主題組織討論會，學生可以在課下收集有關誠信與不誠信的案例。從而通過學生的學習與交流來內化學生的優秀品質，提升學生的道德素養。

3.深化文章主旨，增強學生情感體驗

教書育人是教師的天職，大部分小學生在學習時很少自主地進行思考，而僅僅是被動地接受教師所講的內容，這不利于學生自主學習能力的培養。在新的教學要求與教學背景下，教師在教學時要積極地引導、啟發學生思考，從而深化文章的主旨，增強學生的情感體驗，塑造學生健全的人格與心理，為其自身的健康成長奠定良好的基礎。

例如，在教學《扁鵲治病》這則寓言時，教師不僅要讓學生理解這個寓言故事，更要讓學生掌握這則寓言所要表達的寓意，從而對學生起到教育的作用。那么在設計這則寓言的教學時，教師就可以讓學生以講故事的形式來進行，并讓學生聯系自身的經歷或者所見所聞，來發表自己對這件事情的看法。這樣的引導分析與思考會讓學生真切地體會到防微杜漸的重要意義，也有助于學生辯證地看待問題、分析問題。

總之，在小學語文教學中實施情感教育是新課程改革的基本要求，也是促進學生身心良好發展的基本趨勢。作為一名小學語文教師，我們要在教學中適時地滲透情感教育，為學生提供思考的空間，增強學生的情感體驗，從而切實地提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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