踐行雷鋒精神，打造優秀班集體

周少華

摘 要：“向雷鋒同志學習”，讓雷鋒精神成為一代又一代中華兒女心間根深蒂固的精神信仰。把班集體培養成為生機勃勃、團結向上的優秀團體，讓中華民族最傳統、最淳樸的美德繼續弘揚和傳承下去，是新時代教育工作者義不容辭的使命。結合學校培養學生成為“心靈美、行為美、語言美、儀表美”的一代新人辦學目標，從常規教育，嚴抓不懈；弘揚精神，引領前行；把握契機，以情育人；教育合力，事半功倍四方面論述了班集體管理的具體做法。通過以實際行動詮釋雷鋒精神，讓學生真正地踐行社會主義核心價值觀，引領學生不斷前行。

關鍵詞：雷鋒精神；社會主義核心價值觀；班級管理

一個優秀的班集體必須是生機勃勃、團結向上的，這也是教育的意義和魅力所在。把班集體培養成為生機勃勃、團結向上的優秀團體，讓中華民族最傳統、最淳樸的美德繼續弘揚和傳承下去，是新時代教育工作者義不容辭的使命。結合我校培養學生成為“心靈美、行為美、語言美、儀表美”的一代新人辦學目標，我從常規教育入手，通過以實際行動詮釋雷鋒精神，讓學生真正地踐行社會主義核心價值觀，引領學生不斷前行。

一、常規教育，嚴抓不懈

（一）上好開學第一課

開學初，我以班會課為契機，培養學生良好習慣。我開展“我是小樹苗，我成長，我快樂！”的主題班會課，把學生比喻成小樹苗，著重培養他們坐、立、行、走、寫字、讀書、握筆等良好的姿勢。經過一個學期的自我約束，學生能做到“坐如鐘，立如松，行如風”，讀書時雙手拿起書，做到眼到、口到、心到；起來發言時，站姿正、平視前方，態度自然大方，回答問題聲音響亮，吐詞清楚。聽別人說話，能認真聽、認真記、說清楚。

（二）抓好班級管理

為了落實學生的常規教育，我首先讓學生明確《小學生日常行為規范》《禮儀常規》，并將它們銘記于心。之后，結合我校的四美班級評選制度，在班內制定了五條行之有效的班級守則：按時到校不遲到，師生見面勤問好；領巾校服穿戴好，規范入校要牢記。集會排隊快靜齊，秩序井然不擁擠；唱國歌時要肅立，國旗升起要敬禮。上課鈴響準備好，學習用品不能少；積極發言勤思考，遵守紀律最重要。不說粗話和臟話，不能罵人和打架；待人接物禮在前，文明禮貌讓字先。自己作業自己做，抄襲別人真不好；及時完成按時交，字跡工整寫端正。

經過一年的實踐，學生對照班級守則行事，自覺自律。通過集會做到快、靜、齊，放學歸程隊安全、有序、快速、整齊；課室、走廊、地面干凈整潔，打架爭吵現象不見了，自我約束能力日漸增強，好人好事與日俱增；班風班紀良好，班級管理井然有序。可見，事前的“防”總比事后的“救”來得更有效。這樣進行班級管理，事半功倍！

二、弘揚精神，引領前行

我認真開展“建設文明班級”的主題班會課，培養學生誠實守信、尊重他人、禮貌待人和良好的日常行為規范，引導學生增強文明禮儀意識，形成常態化；引導學生“向不良行為告別”，進行“告別不良行為，做文明小學生”的簽名活動。學生懂文明講禮貌，真正地踐行社會主義核心價值觀。結合國旗下講話，班內開展“弘揚雷鋒精神，踐行社會主義核心價值觀”的活動倡議和啟動儀式，讓學生認識雷鋒，學習雷鋒精神、雷鋒事跡。會后人人制訂一份自己學雷鋒、做好事的小計劃。營造學雷鋒氛圍：以雷鋒精神作為引領，帶動學生實現“心靈美、行為美、語言美、儀表美”的新一代少年。組織學生學習“雷鋒賦”“四美賦”，開展“日行一善”活動，鼓勵學生善待自己，善待他人，善待社會。開展小手拉大手活動：通過學生的行動把雷鋒精神帶進社區，帶進千家萬戶。在學雷鋒活動日，全班同學走出校門，走進社區做好事，到學校附近的村道大掃除。學生拿著掃把，提著垃圾桶，掃落葉、清除廢棄塑料袋、清理溝渠，不怕臟、不怕累，受到群眾的一致好評，學生也深深體驗到了做好事的快樂和滿足。

三、把握契機，以情育人

（一）課上進行愛國教育

上語文課《王二小》的時候，講到侵略者怎樣在我國進行殘忍的燒、殺、搶三光政策時，學生聽得聚精會神。我便抓住這個契機展開兩節專題教育班會課：一節是“愛國教育”，給他們講王二小、雨來、小兵張嘎等小英雄的聰明機智，不怕犧牲的精神，八路軍的英勇抗敵，中國人民浴血奮戰的的故事。一節是“學習雷鋒好榜樣”：雷鋒小時候一家的凄慘遭遇，以及長大后助人為樂的事跡。隨著翻開一頁頁雷鋒日記，學生互談感受，互表心跡，一團團小小的火焰在學生的眼里熊熊燃燒，對入侵者的憎恨之情，為雷鋒暗暗鼓掌的激情，深深感悟到中華民族只有自強不息才不被人欺負，紛紛高舉向上的旗幟：“我要向雷鋒叔叔學習，嚴于律己、奮發向上，長大后做一個有用的人！”這樣，“雷鋒精神”在心中，愛國之情油然而生！

（二）課后組織活動

舉辦讀一本書、講一個故事、做一件好事、寫一篇心得、看見垃圾我彎腰、清潔校園周圍環境衛生、出板報、給獨居老人送溫暖、參加一次志愿服務活動、我眼中的雷鋒精神征文比賽等等，學生積極參與其中并深受感悟，逐步樹立正確的人生觀，完善和健全人格。

四、教育合力，事半功倍

班主任要和家長形成教育合力，緊密合作，默契配合，實現“湖光秋月兩相和”，打造和諧班集體，引領學生不斷前行。

合力家長、關愛學生。關愛學生，用心關注每一個學生的成長，既是教育的本質也是取得學生信任的前提。我班中有一個留守兒童藍向陽，父母在廣州工作，一個月或半年才回家看孩子一次，其余時間都是爺爺奶奶在家照看他的生活起居，他學習、輔導跟不上，需要教師的特別關愛。一開始，他對學校和教師都比較敏感，有點自卑。我通過一個學期的悉心輔導，用談心、跟家長密切溝通等辦法，首先建立他對學習的信心，繼而進行功課輔導，在學期末，他們學習成績明顯進步了，還主動參加志愿者活動，常常幫助獨居的王爺爺打掃房間。

合力家長、建立家長微信群。為了更好地與家長達成教育共識，我建立了班級家長微信群。一方面，我常常在群里與家長分享一些正能量的信息：如表揚先進、分享一些對孩子的教育和輔導有幫助的方法、適當推薦一些學生同步課外閱讀書目等等。另一方面，我還會在群里布置作業，在群里通知一些事宜。一旦發現學生身上的不良苗頭，利用微信群與家長及時溝通，做更深入的了解，防患于未然。與家長形成教育合力，班級管理事半功倍。

我堅信，一分耕耘，一分收獲。我從班級常規教育入手，以實際行動詮釋雷鋒精神，踐行社會主義核心價值觀。培養優秀班集體，培養學生成為“心靈美、行為美、語言美、儀表美”的一代新人。教育之路任重而道遠，我將不忘初心，繼續探索，堅實地走下去。

參考文獻：

[1]鄭英.班主任，可以做得這么有滋味[M].教育科學出版社，2012（6）.

[2]鄭學志.班級管理60問[M].華東師范大學出版社，2012（1）.