快樂學習——讓孩子變“要我學”為“我要學”

張麗

摘 要：在課堂教學中，如何讓學生積極主動地進行學習，變“要我學”為“我要學”是每一位教育工作者追求的目標，就如何使學生在課堂上積極主動地自主學習發(fā)表一點粗淺的認識。

關鍵詞：自主學習；課堂教學；探索

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生被動地接受知識，學起來困難，忘起來容易。只有通過積極思考和實踐活動，才能激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，從而主動地學習。因此，新課改提出，要把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，并且給學生充足的學習時間，讓學生自主地開展學習活動，創(chuàng)設自主學習的“氛圍”。讓學生自主地去學習，使他們的學習主動性得到充分發(fā)揮，也是培養(yǎng)學生自學能力的主要渠道，能更好地提高課堂教學效率。

一、教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教給學生學習的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生只有掌握了方法，才能真正掌握學習的主動權(quán)，成為學習的主人。而學生的創(chuàng)新意識，也只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教師在教學時，要從學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，給學生足夠的探索時間和空間，讓學生通過課前的預習、質(zhì)疑等體驗活動來提高他們的創(chuàng)新能力。

1.指導學生的課前預習

我們都知道預習很重要，而且預習貴在學生獨立完成，這也是學生獲取課本知識的重要一環(huán)。指導學生的課前預習可以按照先扶后放的原則，剛開始的時候，可以通過“預習提綱”來設計一系列問題，在“學什么”和“如何學”兩方面來加以指導，讓學生學會課前預習的方法。

2.激勵學生獨立思考，大膽進行質(zhì)疑問難

有的學生由于受到知識儲備和年齡等方面的限制；還有的天生膽子就小而不敢質(zhì)疑問難；更有一些學生只滿足于一知半解而不去質(zhì)疑，這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的條件，努力營造學習和求知的氛圍，不斷地激發(fā)學生在課堂內(nèi)外質(zhì)疑、問難的信心和勇氣，而且教師要向?qū)W生靈活地提出探索性問題，激發(fā)他們的求知欲。

二、為學生提供討論交流的機會，培養(yǎng)他們的交際能力

在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學，多為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學生的交際能力。教師還要不斷引導學生進行自主學習。首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓學生充滿自信地開展學習活動。在平時的教學中，我也會經(jīng)常設計一些先在小組內(nèi)討論，然后全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生真正做學習的主人，充分表達出自己分析問題和解決問題的方法及過程，從而揭示知識的規(guī)律之后解決問題。這樣，不僅加強了學生間的交往和溝通，而且促進了了解，也讓學生反思自己的思考過程及解決方法。同時，對其他同學的思路進行分析、思考，從而做出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉了學生之間的交際能力，而且提高了他們的生活實踐能力，也是一種更深入的合作學習方法。這種合作學習的形式給每個學生提供了表達自己內(nèi)心真實想法的機會，使學生對其中包含的知識理解得更豐富、細致、全面。同時，放飛了學生的想象力，使他們的想象力得到提高，也培養(yǎng)了學生之間互助友愛、團結(jié)合作的精神。

三、創(chuàng)設良好的學習氛圍，提高學生自主探索的能力

在教學中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，就能使學生的課堂情緒高昂，思維活躍，而且學習的興趣和信心也會倍增，接受起新知識也很快。

因此，在教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種良好的學習氛圍，使學生在課堂上受到知識的陶冶、感染和激勵，從而進行自主學習。質(zhì)疑設難，激發(fā)學生的好奇心理；巧設懸念，激發(fā)學生探索新知的迫切欲望；創(chuàng)設與知識相關的課堂情境，使學生自然而然產(chǎn)生求知的心理沖動。另外，生動的表演也能營造愉悅的學習氣氛，使學生積極主動地參與學習，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)思維的靈活性。

四、創(chuàng)造學生動手操作的機會，體現(xiàn)學生的主體地位

新課標提出，要把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂上有自己獨立思考的時間，在教學過程中，教師要放手，讓學生通過自己的動手操作、實驗、想象來驗證結(jié)果，讓學生在主動探索的過程中發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，教師還要善于利用教材，靈活運用各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂的自主權(quán)交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

總之，學生是學習的主人。所以，在課堂教學中，教師一定要給學生留有充足的時間，讓學生充分地思考、感悟、體驗、探究，讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、領悟知識。同時，還要講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展。在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務，讓學生在課堂上自覺、積極、主動地學習，是我們每一個教育工作者追求的最高境界。