小學數學教學質量的提升策略

李青青

摘 要：現在奮戰一線的小學數學教師普遍面臨的一個問題就是，要在最短的時間內，有效地提高小學數學課堂教學的質量。針對提高小學數學教學質量提出的方法策略，主要是從以下三個方面入手，分別是：通過利用小學生的好奇心來展開小學數學教學活動，通過引起小學生的學習興趣來提高數學課堂教學的質量，以及讓教師成為教學的主導來提高課堂的學習效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；質量

在教學過程中，學生是學習的關鍵，在學習的過程中，教師的主要任務就是引導學生進行學習，學生想要提高學習效率，主要還是要依靠自己探究還有和同學之間相互交流溝通。小學數學是一門基礎性的學科，小學數學可以有效地開發學生的智慧，活躍學生的思維，但是學生處于各方面都不夠成熟的階段，這樣的狀態不利于小學數學教學的開展。本篇文章通過吸取這些年以來小學數學的教學經驗，關于提高小學數學課堂教學質量這一方面提出幾點建議。

一、抓住學生的好奇心，展開小學數學教學

想要尋找有效的小學數學教學方法進行教學，需要教師在教學的過程中取長補短，不斷地完善。學生處于小學階段的時候，會擁有強烈的好奇心，什么事情都會想知道。那么教師可以借助小學生的這一個特點，通過采取與眾不同的教學方式來引起學生對數學的興趣，改變學生對數學不感興趣的態度，這樣才能讓數學教學活動得以順利開展。比如，小學數學中認識簡單的幾何圖形這一課程，教師在上課的時候可以給學生展示簡單的可以變動的模型，通過不斷地變化成幾種不同的形狀指引學生進行觀察和思考，思考為什么可以變化成不同的形狀，怎么變化成不同的形狀。運用這種方法教學可以使學生認真地觀察并思考，可以有效地提高課堂教學效率，這種教學方式比單純按照課本教學的方式效果要好。如果只是單純按照課本知識教學的話，一些知識內容學生可能不容易理解，接受課本知識可能需要比較長的時間。所以，教師在進行數學教學的時候，不僅要熟練掌握教材知識，更要了解學生的心理，借助小學生好奇心的特點來開展教學活動，這樣才能有效地提高學生的學習效率，提高小學數學的教學成果。

二、引起學生的學習興趣，提高數學教學效率

在小學數學教學過程中，教師如果想要引起學生對數學的喜愛，從而提高課堂教學效率，就要運用學生可以接受的教學方式去開展教學活動。有些數學概念比較抽象不容易理解，那么教師就可以把抽象的概念帶入到生動有趣的故事中，使學生更好地掌握了解這些概念，另外還可以采取結合多媒體和模型的方式，使數學教學的內容變得豐富有趣，與眾不同，從而引起學生的聽課興趣，提高數學課堂的教學效率。

比如，教師講“比長短、高矮”時，可以采取實物展示的方式進行課程教學，注意展示的實物是學生感興趣的，可以讓學生參與喝飲料的活動，這樣的話學生將都會愿意參與到課堂中去。通過比較兩瓶飲料長短高矮的方式給學生講課，這樣的講課方式會更加生動，可以讓學生在比較短的時間內熟練地掌握知識點。同時還可以利用多媒體進行教學，調動學生學習的積極性是提高課堂效率有效的方法。

三、讓教師成為教學中的主導，提高課堂學習效率

不管教學改革成什么形式，學生的教育自始至終都離不開教師的教導，面對這樣的情況，教師要成為教學中的主導，就需要用心地引導學生學習數學，這樣才能使數學教學得到更好的成果。在老師講課之前，記得要求學生對課本上的知識提前預習，讓學生對課本知識有一些基本的掌握，把不懂的知識內容做好記號，同時學生在上課的時候認真聽講，特別是針對標記的難點，帶著疑問上課會有更好的學習效果。在上課的時候，教師要熟練地掌握課本內容和知識，了解每一位學生的學習狀況，根據不同情況的學生提出具有針對性的問題，在教學的時候要顧及到每一位學生，營造良好的學習氛圍，鼓勵每一位學生積極參與到學習中，提高數學教學效率。在課下的時候，教師要主動和學生之間進行交流溝通，要知道學生是否已經掌握了課本知識，關于教學方式要詢問學生的意見，看是否有需要改進的地方，教師要和學生建立平等友好的關系，只有運用讓學生接受的教學方式，才可能更好地提高數學課堂教學效率。

在教師教學生學習“100以內的加法和減法”的時候，可以給學生出一些簡單的算術題，另外針對學習成績好的學生，可以適當地增加一點難度，讓不同程度的學生都參與到課堂教學中，活躍課堂氣氛，提高數學教學效率。

總的來說，提高小學數學課堂教學效率是一個艱苦的任務，它需要長時間地不斷嘗試而完成，教師要在小學數學教學中不斷地實踐，吸取經驗教訓，這樣才能提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]宋運明.我國小學數學新教材中例題編寫特點研究[D].西南大學，2014.

[2]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.