初中數學教學中培養學生解題能力的策略

薛岳

摘 要：數學是一門運用性較強的學科，學生需要用學習到的知識去解決各種數學問題，學生的能力也是在解題過程中體現出來的，所以要提高學生的數學學習水平，就必須提高學生的解題能力，這也是學生學習能力的主要反映。在初中數學課堂中，鍛煉學生的解題能力，讓學生在運用中更加深刻地理解知識，體會到學習數學的價值和重要性，能夠在解題過程中體會數學的樂趣，同時培養思維邏輯能力。圍繞“初中數學教學中培養學生解題能力的策略”這一主題展開探討。

關鍵詞：初中數學；解題能力；培養策略

問題是數學的心臟，數學學習離不開解題，所有的數學學習歸根結底還是要去解決數學問題，所以提高學生的解題能力是貫穿數學教學的始終，學生在解題時不僅需要扎實的基礎知識，還要有發現問題的敏捷能力，整合知識并且靈活運用的能力，并在解題過程中培養學生的創新能力，所以提高學生的解題能力是多種能力的綜合，能夠促進學生的全面發展，讓學生在解題過程中提升自我，在提高數學學習水平的同時得到能力提升。

一、完善知識結構，扎實基礎知識

掌握基本的數學知識是學生解題的前提，所以要提高學生的解題能力，就必須讓學生豐富學生的基礎知識，讓學生有足夠的知識庫去完成知識的解答，那么完善學生的知識結構，就必須在課堂教學中讓學生能夠最大限度地理解消化知識，這就需要教師豐富教學手段，提高課堂教學的效率和質量。

傳統的數學課堂教學枯燥乏味，學生對于數學學習沒有很大的興趣，導致數學教學質量不盡如人意，所以教師要完善學生的知識結構，就必須激發學生的學習興趣，讓學生主動投入課堂，把抽象的數學知識形象化。學習“軸對稱”這一知識點時，在書本圖畫呈現的基礎上，教師可以利用多媒體去呈現軸對稱的動態圖，讓學生多方位了解軸對稱圖形，還可以給學生展示具有鮮明特點的軸對稱建筑，讓學生發現數學在生活中的運用，激發學生的學習興趣，發現數學的美妙，也能夠讓學生對于軸對稱圖形有更深刻的理解，在日常生活中也能夠積極發現軸對稱圖形，完善自己對軸對稱圖形的認知。激發學生的學習興趣后，讓學生更加準確地理解知識也是非常重要的，要求學生弄清概念的內涵和外延，弄清不同概念之間的區別，要求學生不僅懂得概念的意義，還要能夠用準確的數學語言去敘述，能夠用自己的話正確解釋這些概念，對于重要的定義和概念，要一字不落地進行記憶，保證知識的準確性，才能夠正確解題。

二、認真觀察問題，尋找問題突破口

很多學生身上都有同一個問題，那就是審題不清，往往拿到題目粗略看了一下就開始解題，結果解到一半時發現產生了許多問題，這才仔細開始尋找問題中的細節，或者直接就進行錯誤解題而不自知，這就是學生沒有認真去審題的緣故，所以讓學生學會認真仔細地觀察問題，保證解題過程的正確性也是非常重要的。認真審清問題中所給出的條件，這些條件之間有什么樣的聯系，或者是可以通過創造一個什么樣的環境，使這些條件之間產生聯系，以及所要解答的問題，找到問題的突破口，說明正確理解了問題，解題就相當于成功了一半，剩下的就是如何去運用所學習的知識。那么，要找尋問題的突破口是需要學生有敏銳觀察能力的，所以就要在日常教學中培養學生的觀察能力，讓學生能夠主動發現問題，而不是在教師被動引導下才能夠解決問題。

三、培養創新能力，完善思維邏輯

數學的世界千變萬化，解題的方式也不僅僅只有一種，所以教師要盡可能讓學生尋找更多的解題方法，在解題中培養學生的創新能力。教師可以把學生分成不同的學習小組，共同探討交流解題方式的多樣性，讓學生在交流過程中碰撞出不同的思想火花，創造出不一樣的思路，學生也能夠通過他人的想法來完善自己思考問題的方式，幫助自己從不同的方面進行思考，從而更好地提升自己，如果學生的方法有一定問題，教師不能夠采取全面否定的態度，要贊揚學生的創新精神，肯定學生方法中正確的地方，然后引導學生去發現問題和錯誤，并且能夠讓學生自己尋找解決問題的方式，糾正自己的錯誤，這也是幫助學生樹立學習自信心的有效方式，使他們獲得學習的成就感。

總之，學生解題能力的培養是數學教學的重要目標，數學的學習都是圍繞解決數學問題而展開的，學生大部分數學知識的運用也都是在解題過程中，所以要提高學生的解題能力，就要幫助學生鞏固基礎知識、打好功底。其次，要讓學生認真觀察問題，仔細尋找問題的突破口，培養學生發現問題的能力，幫助他們更好地解題，還要在解題中培養學生的創新能力，從邏輯思維的完善來促進學生解題能力的提高，只有做到這些，才能真正從根本上提高學生的解題能力。

參考文獻：

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