信息技術，讓初中語文課堂更生動

鄔菊芬

摘 要：信息技術的發(fā)展使得課堂教學的方式變得豐富而生動，將信息技術手段應用到初中語文的課堂教學中，對于語文教學質量的提高具有重要的意義與作用。主要提出了將信息技術應用到語文教學中的幾點策略，希望可以有效地提高初中語文課堂的教學質量，更好地保證學生的學習效果。

關鍵詞：信息技術；初中語文；語文教學；生動有效

新課程改革對初中語文的課堂教學提出了新的要求，語文教師不能僅僅注重傳授給學生知識，還要重視對學生學習能力的培養(yǎng)與學生主體意識的激發(fā)。利用信息技術教學，可以有效地豐富語文教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍與情境，從而有助于高效教學的實現。下面我就結合自身的教學實踐經驗，簡要地談談我的教學看法。

一、利用信息技術，創(chuàng)設直觀情境

信息技術的音頻和視頻功能可以巧妙地創(chuàng)設出情境，為學生營造出真實的學習氛圍。初中語文課文中的教學內容十分豐富，教師可以根據不同的教學內容創(chuàng)設出直觀的情境，從而促使學生進行合理高效的學習，使其更好地理解課文內容，體會到其中蘊含的情感。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，由于大部分的學生都沒有見過紫藤蘿花，憑借課文中的文字進行想象，學生雖然可以想象出紫藤蘿花的樣子，但他們卻很難體會到大片的紫藤蘿盛開的場景，那么教師就可以利用多媒體為學生出示紫藤蘿花的圖片，讓學生在直觀的視覺體驗中感受作者要表達的情感，從而增強學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛生命的思考。再如，在教學課文《斑羚飛渡》時，教師可以將斑羚前仆后繼飛躍懸崖的場面用圖片或者視頻呈現出來，直觀而震撼的場景會讓學生的心靈受到強烈的震撼，他們也會對課文所要表達的主旨有深刻的體會與認識，從而促使學生善待動物、善待生命，使其形成正確的人生觀與價值觀。

二、利用信息技術，拓展教學內容

語文是一門綜合性比較強的學科，其對學生綜合素質的要求比較高，學生僅僅通過教材上的學習來掌握知識是遠遠不夠的。因此，語文教師要適時地為學生進行拓展，通過拓展延伸豐富學生的知識視野。而借助信息技術手段，教師就可以在網絡上搜索相關的資源，也可以將這些內容以多樣的形式呈現出來，從而培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學課文《云南的歌會》時，教師就可以利用多媒體將云南對歌的視頻播放出來，讓學生感受云南歌會的壯觀場面。教師也可以搜索網絡上的其他資源為學生進行拓展，如云南的麗江古城、玉龍雪山等，讓學生通過多方面的學習體會作者對自然與藝術的品味與贊賞之情，從而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。再如，在教學課文《智取生辰綱》時，教師就可以借助多媒體為學生講述《水滸傳》中其他章節(jié)的故事，如《風雪山神廟》《大鬧野豬林》《倒拔垂楊柳》等，讓學生了解更多的水滸英雄人物，也讓學生體會名著的語言魅力，從而拓展學生的知識視野，深化學生的思想層次，使得語文課堂生動而豐富，使得語文教學真正達到高質高效。

三、利用信息技術，布置生動作業(yè)

在課堂教學過程中，教師都會設計相應的練習檢查學生的學習成果，在課堂結束后，教師也會布置相應的課下作業(yè)，讓學生得以鞏固提升，真正地將所學的知識內化。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往通過口頭的講述引導學生學習這些內容，為學生解答疑惑，這樣的方式使得學生對問題答案的記憶并不深刻。而借助信息技術設計練習、布置作業(yè)，教師可以將多個作業(yè)題同時展示出來，有效地擴大了課堂教學的容量，而且在解析的過程中，教師也可以將重點內容用不同的顏色、字體標注出來，從而有助于強化學生的記憶，使其可以深入地掌握這些內容。

例如，在教學《出師表》這篇課文后，教師就可以借助多媒體為學生出示思考題：“課文中的諸葛亮就國內的政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是最主要的？為什么？”在提出了這個問題后，教師可以讓學生合作討論，通過梳理與總結找出其中的關鍵句子，在學生回答之后，教師就可以利用多媒體將答案陳列出來，并根據這幾條建議的重要程度分別做上不同的標記，以加深學生的記憶；然后教師可以為學生布置課下作業(yè)，用多媒體出示諸葛亮的圖片，讓學生查找與諸葛亮有關的事跡、傳說、俗語等，從而通過多樣的作業(yè)形式增強學生的學習趣味，也使得語文課堂的教學生動而有趣。

總之，將信息技術手段應用到初中語文的課堂教學中，是提高課堂教學質量的有效手段。語文教師要充分利用信息技術設計課堂教學，為學生創(chuàng)設直觀的情境，拓展教學內容，布置生動的作業(yè)，從而在增強語文教學趣味的基礎上提高語文教學的實效性，也讓學生在學習的過程中體會到樂趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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