班主任班級管理心得

柳志娟

（山東省萊陽市龍旺莊中心中學(xué)小學(xué)部）

摘 要：在教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，教師所起的作用是不可忽略的，特別是班主任的作用。只有在班主任的正確引領(lǐng)下，幫助學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀，才能讓學(xué)生在教學(xué)中得到最大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；學(xué)生；人生目標(biāo)

在學(xué)校教育中，班主任所起的作用是巨大的。要想做一名優(yōu)秀的班主任，必須要從了解學(xué)生的品質(zhì)入手，教育學(xué)生的心靈，讓學(xué)生以集體為重，共同打造一個(gè)優(yōu)秀的班級。在此，筆者為班級的建設(shè)提出幾條建議。

一、引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

在學(xué)生交流的過程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)狀。學(xué)生因?yàn)闆]有明確的人生目標(biāo)，而不知道何去何從，更感覺不到生活的樂趣。此外，還存在一部分安于現(xiàn)狀的學(xué)生，在他們看來，自己的成績已然不錯(cuò)，但問及以后何去何從時(shí)卻不知所云，只是低頭嘀咕。如果此時(shí)告訴學(xué)生離大學(xué)的門檻還很遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)取長補(bǔ)短，改善自己比上不足、比下有余的錯(cuò)誤思想。

對于水平差的學(xué)生，作為教師，我們堅(jiān)決不能放棄教育他們。每個(gè)人有每個(gè)人的價(jià)值，我們不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生。每個(gè)人的身上都有自己的閃光點(diǎn)，重要的是如何讓它們發(fā)光。教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心，從而樹立正確的人生目標(biāo)。教師對學(xué)生的文化教育是有限的，只有引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，樹立正確的人生目標(biāo)，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

要想引導(dǎo)學(xué)生成就大事，就必須讓學(xué)生走在夢想的前端。如果一個(gè)人沒有目標(biāo)，必然會(huì)停滯不前。我們在開始就要讓學(xué)生斟酌考慮自己以后想過什么樣的生活，成為什么樣的人，讓學(xué)生建立自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為其奮斗。這樣一來，便可以讓學(xué)生擁有努力的方向，從而達(dá)到“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的效果。

二、注重教學(xué)過程中學(xué)生的教育方式

古希臘哲學(xué)家亞里士多德在數(shù)千年之前就提過德、智、體和諧發(fā)展的教育模式，但是我國現(xiàn)在的教育水平依然落后，很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生接受不到良好的教育，從而產(chǎn)生思想誤區(qū)。這就需要我們及時(shí)地對他們加以指正和教育。

自古以來，中國都是一個(gè)文明古國、禮儀之邦。因此，對學(xué)生的教育中，德育教育是一個(gè)不得逃避的主題。俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”我卻不以為然。對于在教育過程中存在問題的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該采用談話的方式讓學(xué)生感覺到自己的錯(cuò)誤與不足，并且心甘情愿地改正并重新確立人生目標(biāo)。在錯(cuò)誤面前，教師如果批評學(xué)生，可能會(huì)使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生其他惡劣影響，帶給學(xué)生更大的傷害。為了避免這種局面的發(fā)生，教師可以在一定的時(shí)間內(nèi)找學(xué)生進(jìn)行談話，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，通過談話讓學(xué)生感受到自己的不足，并改正自己。德育教育在教育過程中扮演著重要的角色。教學(xué)中，教師要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子。”青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

三、學(xué)校與家長共同努力以消除學(xué)生的抵觸情緒

在學(xué)生日常生活中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對教師與家長存在抵抗情緒，長期的“溫室培養(yǎng)”讓學(xué)生更是肆意妄行。如果不及時(shí)對這種情況進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)出現(xiàn)道德敗壞的現(xiàn)象。這一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能多地與學(xué)生家長聯(lián)系，搭建起學(xué)生與家長之間溝通的橋梁，從根本上發(fā)現(xiàn)問題的原因，從而與學(xué)生及時(shí)交流，消除學(xué)生的抵抗情緒，讓學(xué)生感受到教育的魅力。

古人云：“百善孝為先。”學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對父母的感恩教育，讓學(xué)生感受到父母的辛苦。父母勞作一生，完全把自己的希望寄托到了孩子們的身上。在教育過程中，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到父母們所做的一切只是為了讓他們可以擁有一個(gè)更好的未來，從而緩和學(xué)生與家長之間的關(guān)系。

大學(xué)之道志于學(xué)，志于德，志于善。為人師表，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生為人處世，樹立志向。學(xué)生、學(xué)校、家長是三位一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)校的事，應(yīng)當(dāng)把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合到一起，使學(xué)生處處能接受教育。教師要尊重學(xué)生的人格，要充分理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用情來溫暖他們，幫助他們改正身上的不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春.今天怎樣做班主任：點(diǎn)評100個(gè)典型案例[M].教育科學(xué)出版社，2010.

[2]朱永新.以這樣做班主任[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 尹 軍