數學教學中學生思維能力培養的幾點認識

楊秀榮

（寧夏銀川市西夏區第二小學）

摘 要：數學是小學教育中的重點科目，也是難點科目。培養孩子數學思維有利于孩子邏輯思維能力的培養，有利于孩子提高解決生活實際問題的能力。首先分析了數學思維能力培養的重要性，然后細致討論了小學數學教學中數學思維能力培養的具體方法。所以，對學生的思維能力進行良好的培養能使學生更好地發現問題、分析問題和解決問題，促進學生的大腦發育，并健康成長。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學生實踐；思維能力

一、數學思維能力的內涵

數學思維是數學學習中一種特定的思維，它要求學生在面對數學的時候能夠將數字形象化，從而形成數學運算。而數學思維能力則是指學生能夠在數學學習的過程中運用數學的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結、推導出一些數學問題，并且具備發現各種數學問題、解決問題的一種思維能力。這種思維能力的形成必須先具備良好的觀察能力、想象能力、推理能力以及解決問題的能力。

二、學生數學思維能力培養的重要性

1.解決問題能力

數學是一門最基本的工具學科，在生活中應用非常廣泛。小到家里來人吃飯添加碗筷，大到商品交易。良好的數學思維能提高解決問題的效率，可以將數學模型與生活問題相結合，從而解決生活中的問題。所以，培養小學數學思維對于孩子后續的工作和生活都非常重要。例如，動畫《貓和老鼠》中老鼠惹惱了貓，貓狂追老鼠，老鼠快速鉆進洞里，貓追到圓形的洞口，用兩邊胡須量量，直徑小進不去，很無奈地蹲在動口。這是個卡通動畫，但也反映出了數學問題。

2.邏輯思維能力

數學是典型的理性思維，具有嚴密的邏輯性。培養孩子的數學思維，有利于學生在學習生活中做事嚴謹。當遇到問題時，會分析構成問題的各個要素之間的內在聯系，然后找出解決問題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問題時讓情緒左右思維而無法跳出困境。

3.數學興趣培養

具有良好的數學思維，能深入理解數學計算中的內在邏輯關系，從而體驗到學習數學的樂趣，進而有利于培養出學習數學的興趣。興趣是最好的老師，當學生在聽數學課時興趣盎然，教學效率和學習質量都會大幅度提高，進而解決小學數學成為教學難點的問題。生活中處處有數學知識，因此，教師在開展數學教學的過程中，就可以從學生的實際生活出發，以此將生活與數學結合在一起，為學生創設出相應的教學情境，吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。同時，還要調動學生的思維發展，鼓勵學生，讓學生敢于將自己不同的觀點提出來，以此提高學生的探索欲望與精神，這樣也就可以讓學生快速地融入學習中。在課堂教學中，教師還可以采取談話等方式開展教學活動，保證教學與學生實際生活之間的聯系，從而讓學生學會觀察。在課堂中選擇好教學情境中的內容，讓學生可以在情境中展現自己，對新知識進行探索與研究，提高學生的思維意識，讓學生運用所學習到的數學知識解決實際問題。

三、小學數學教學中數學思維能力的培養

1.數形結合，強化思維深度

在小學數學教學過程中對學生的思維能力進行良好的培養，教師應該對數學知識之間的聯系進行分析，并在分析的時候運用數學思維。數形結合的思維方法能讓學生對數學知識和抽象的概念進行良好的聯想，并使學生進行思考，進而不斷提高學生發現問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數學知識的時候，應該結合實際圖形進行。比如，在學習人教版小學數學教材中的“長方形周長公式”的過程中，有些教師會讓學生對公式進行死記硬背，這對于學生的思維發展有著嚴重的阻礙性。因此，教師應該在課堂上將長方形進行展示，并在黑板上畫下長方形，將長方形的周長等于四個邊之和進行實際演示，在演示之前讓學生進行思考，進而對學生的思維能力進行培養。

2.創設情境，引導學生實踐

在對學生進行數學思維能力培養的過程中，教師應該不斷創設教學情境，使學生的學習興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個過程中對自身的思維能力進行提高。比如，教師在進行“長方體和正方體”的教學過程中，要是教師只是針對教材中的知識點進行敘述和講解，介紹長方體和正方體有幾個邊、幾個面、具有怎樣的特性等，這樣就會使學生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會將全新的事物構建出來，影響學生思維能力的提高。因此，教師開展實踐課，為學生準備充足的長方體和正方體以及一些長方形和正方形，并讓學生隨意地拼接，這樣就能不斷提高學生的實踐能力，進而培養學生靈活的思維能力。

3.聯系生活，實現教學目的

數學來源于生活，又運用于生活。因此，小學數學教師在進行數學知識教學的時候，應該將生活實際中的事物運用在教學中，并在教學的時候進行舉例說明，這樣就能讓學生對數學知識的理解更為容易。例如，關于“三角形具有穩定性”的教學內容中，我讓學生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學活動，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩定住掛圖。學生通過實驗發現，只有三個磁扣組成三角形時才能穩定掛圖。教學內容講授結束后，還要引導學生聯系生活實際。比如，用三個釘子固定一個鏡框，釘子的位置怎樣安排最合理。為了培養學生的數學思維，可以通過將數學內容與學生日常生活相聯系的方法。這樣學生在情境中可以意識到解決這個問題會給其生活帶來益處，所以要努力學習，最終養成用數學思維解決問題的好習慣。

總之，在小學數學教學的時候，教師要注重對學生綜合素質和能力的培養，不斷提高學生的數學思考能力和思維能力，進而提高小學數學課堂教學的效果和整體質量。數學來源于生活，又應用于生活，所以，在進行小學數學教學的時候一定要結合生活實例，使學生能更好地思考，也能對數學知識進行更好的理解和記憶，提高學生的數學成績。另外，對學生的思維能力進行良好的培養能使學生更好地發現問題、分析問題和解決問題，促進學生的大腦發育，使學生健康成長。

參考文獻：

[1]楊波.淺析小學數學思維能力的培養[J].新課程，2011（8）.

[2]賴文學.淺談小學生數學自學能力的培養[J].現代閱讀（教育版），2013（3）.

編輯 任 壯