怎樣利用自然資源在區域游戲中培養幼兒自主性學習

魏敏瑩

（蘇州吳中區木瀆范仲淹實驗幼兒園）

摘 要：在幼兒教育過程中，教師需要因地制宜，從教學的實際條件出發，利用自然資源，充分利用其具備的資源和條件，為幼兒教學創建最適宜的教學環境。區域游戲是幼兒重要的一種自主游戲活動形式，可以很好地促進幼兒自由、快樂、健康地成長，幼兒教師在教學過程中，可以充分利用自然資源，為幼兒的教學提供開放、自然、豐富、有趣的活動場所。就如何利用自然資源在區域游戲中培養幼兒自主性學習進行探究、分析。

關鍵詞：自然資源；區域游戲；幼兒；自主性學習

在幼兒教學中，充分利用自然資源可以讓幼兒充分接觸到大自然，感受大自然的懷抱，在自然中獲得教學的歡樂。充分發揮自然資源的優勢，積極利用自然資源的優勢，挖掘自然材料的內容，開展豐富的區域游戲，給幼兒創建一個區域特色的本真環境，讓幼兒在快樂的區域游戲活動中培養自主學習能力。

一、自然資源在區域游戲中對培養幼兒自主性學習的價值

1.幫助幼兒發現自然之美

在幼兒教學過程中，雖然幼兒的年齡比較小，缺乏一定的辨別能力，但幼兒對身邊事物的好奇心和興趣卻十分強烈，自然資源貼近幼兒的實際生活。幼兒教師可以利用自然資源對幼兒進行教學，讓幼兒在自然資源中利用采摘收集的區域活動，幫助幼兒發現自然的美。利用自然資源讓幼兒進行采摘、收集、整理、分類對幼兒的成長有很大的益處，能教會幼兒主動親近自然、熱愛自然、體驗生活、積累經驗，提升幼兒的自主學習能力。比如首先利用自然材料，拓展幼兒的知識面，利用自然中各種樹木，教會幼兒學會辨識各種樹木，利用樹木各種各樣的顏色，教會幼兒辨識各種顏色，利用自然中的各種果實，教會幼兒基本的常識、經驗等等。教會幼兒利用自然資源的材料進行有效的整理分類，讓幼兒在游戲活動中發現、探究美。

2.促進幼兒多元化發展

在幼兒教學過程中，能吸引幼兒的興趣，才能教會幼兒學習。利用自然資源的豐富材料，能提升幼兒學習、探索、游戲的主動性，促進幼兒的多元化發展。幼兒教師在收集自然材料時，要考慮材料的實用性、可操作性等多方面的因素，保證幼兒能有效地利用自然資源材料進行游戲活動，讓幼兒在游戲活動中獲得最大的發展。合理利用自然資源中的材料，可以提升幼兒的想象力和幼兒本身的多元化發展，比如在材料選擇中可以選擇葫蘆給幼兒進行游戲，把葫蘆切開之后可以作為裝飾品、種植植物的花盆等等，可以充分發揮幼兒的自主學習能力，從而促進幼兒的多元化發展。

3.培養幼兒自主性學習

在幼兒教學過程中，游戲材料和幼兒本身的發展有著不可分割的關系，教學中游戲材料的種類和特點能激發幼兒的行為方式，幼兒也會根據自己想法和需要決定材料的操作方式。所以，這就需要幼兒教師教學中在不同的區域游戲中利用相同的自然資源，同時也需要在相同的游戲區域利用不同的自然資源。擴大幼兒游戲和操作的空間，鼓勵引導幼兒自主探究，從而有效地提升幼兒自主性學習能力。

二、怎樣利用自然資源開展區域游戲

1.就地取材，合理利用

在利用自然資源開展區域游戲時，合理地利用自然資源的材料，同時讓幼兒進行多樣化探索，通過不一樣的游戲方式，讓幼兒有機會體驗不同材料工具所體現的不同效果，感受多樣化的游戲樂趣。比如，在探索游戲過程中，帶領幼兒一起探索如何利用不同的方法讓風車轉動，可以利用竹管引水，直接倒入瓶子里水觀察水的流動，探索水的大小和管子之間的傾斜角度等等。鼓勵幼兒多多發現，在區域活動中進行多途徑的探索，讓幼兒想象、創造，從而有效提升幼兒自主性學習能力。

2.就題取材，比中求佳

在實際幼兒教學過程中，確定好區域游戲的主題之后，可以利用自然資源有計劃地把教材中的學習內容、游戲內容、生活內容有機地滲透到區域游戲中，將教育要求巧妙地融入區域游戲中，在區域游戲過程中，運用有效的分組方式，讓幼兒積極主動地參與活動，滿足每個幼兒發展的需要。同時，在進行材料選取過程中，可以鼓勵幼兒在自然資源中自發取材，最終可以通過比較找出最佳的材料。讓幼兒知道怎樣的材料適合主題，適合自己動手創造，怎樣的材料才能讓游戲更有趣，從而提升幼兒的自主學習能力。

總之，充分利用自然資源，在幼兒區域活動中能有效提升幼兒的自主學習能力。幼兒是游戲活動的主人，幼兒教師可以有效運用自然資源，創建一個適合幼兒主動發展的環境，引起幼兒活動的興趣，充分有效地調動幼兒活動的積極性、主動性，充分發揮幼兒的潛力，讓自然資源在幼兒的區域活動中更好地提升幼兒的自主性學習能力。

參考文獻：

[1]沈柳明.返璞童真 探索心靈：自然游戲中幼兒學習品質的培養[J].作文成功之路，2016（12）.

[2]葉文香.利用自然資源培養幼兒的學習主動性[J].教育評論，2007（5）.

[3]唐鋒.幼兒參與班級物質環境創設的現狀與對策研究[D].浙江師范大學，2015.

[4]范蓮華，包敏.探尋戶外自主性區域運動環境的實踐與思考[A].國家教師科研專項基金科研成果（三）[C]，2016.

編輯 任 壯