如何提高小學語文教學的有效性

胡彩霞

（湖南省婁底市漣源市湄江鎮中心小學）

摘 要：全面提高小學語文教學的有效性有助于提高學生的語文素養和語文能力，為此，教師需要深入研究如何最高效地利用課堂實現小學語文教學效果的最大化，設計科學、合理的教學方案和教學過程，創設輕松、有效的語文學習課堂，還要在課后及時進行反思和改進教學方式，這樣才能真正實現小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；教學方式；有效性；教學目的；策略

一、培養良好的語文學習習慣是基礎

培養良好的語文學習習慣對于提高小學語文教學有效性具有基礎作用，對于培養學生的語文素養更具有促進作用。

1.培養學生的早讀習慣

早晨是一天中最佳的學習時間，記憶的效果也最好，老師可以利用早讀對已學習的知識進行復習和新課的預習，并且早讀時教師要有計劃、科學地安排，發揮教師的主導作用，注重學生的主體地位。可以采取朗讀與默寫相互結合，豐富早讀形式可以鞏固語文知識，激發學生早讀的興趣，調動學生早讀的主動性。

2.培養學生的自主學習能力

老師要激發學生的學習興趣，興趣是學習的原動力，根據學生的學習水平和情況，由淺入深，循序漸進地引導學生自覺、主動、獨立地獲取語文知識，獲得學習經驗，形成綜合處理語文學習問題的能力，自主地完成語文學習任務。

二、根據語文學科特點，激發學生的學習興趣

小學語文的特點是注重學生對字、詞、句和課文中作者表達的思想和情感的學習，在教學中，老師應轉變傳統的教學思維，改變單方面的“灌輸式”教學，與學生積極互動，開拓學生的視野，擴大信息量，不斷挖掘學生的創新能力，讓學生感受到語文的魅力，培養學生的語文興趣。老師可以利用多媒體設備輔助教學。例如，三年級下冊的《女媧補天》，老師可以下載相關的動畫片，在課堂上播放給學生看，吸引學生注意力，并根據視頻結合課文內容進行提問，鼓勵學生大膽發表自己的想法，順利地導入新課教程，讓學生更好地掌握課程學習，營造趣味課堂，激發學生求知和探索語文學習的欲望。

三、提高教學效率，打造有效的語文課堂

提高小學語文教學的有效性關鍵取決于教師的備課，老師在備課時應遵循“以課標為準，以教材為基礎，以學生為主”的標準。備課是語文教學的基礎，老師應不斷地了解學生學習興趣，設計創新的課堂教學模式，鉆研教材，最終取得良好的教學效果，實現有效的小學語文課堂。備課過程中老師要針對學生學習的不足之處、知識弱點進行準備，在課本或教案上進行標注。

小學生學習規劃性不強，需要老師進行正確的引導。老師可以為學生制訂合理的預習、學習、復習計劃，做到每天、每一節課的計劃，才能保證教學目標的順利進行，保證完成教學任務，達到提高教學質量的目的。在教學過程中老師應科學教學、新舊知識交叉搭配，靈活教學。

四、創設良好的語文課堂環境

教師首先要考慮學生的心理特點，選擇學生喜歡的教學方式，從而營造出輕松愉悅的教學氛圍。小學生好奇心強、想象力豐富，故事和游戲是他們最喜歡的教學形式，教師可以根據此特點進行教學方式的調整，改變傳統的教學模式，增加課堂的趣味性，更好地調動學生的學習興趣。例如，二年級下冊《小鹿的玫瑰花》，老師可以讓學生分別扮演小鹿、小鹿弟弟和黃鶯，進行課文內容的表演，在教學過程中尊重學生的差異性和獨立性，積極鼓勵學生表現自己的想法，鍛煉學生的語言表達能力，激發學生的自信心，以此方式帶領學生進入課文內容，輕松、愉快地開展語文課程學習。

五、研學旅行促進語文學習氛圍

目前，新興的小學語文研學旅行是一項拓展學生視野、豐富書本知識、培養學生“樂”學的重要實踐措施，教師通過組織學生集體外出，深入自然，加深對自然生物的感悟，以親身體驗感受課文中描繪的大自然景觀，以達到課本與實踐共鳴的目的。比如，在《爬山虎的腳》一文中，介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，在課外研學旅行過程中，教師帶領學生實地實景地觀察爬山虎的形狀特點，引導學生口述爬山虎的特點，并讓學生回憶課文知識，加深對課文的理解。通過研學旅行的形式，教師打破了傳統課堂教學模式，以戶外團隊游學的模式進行開放式教學，這樣不僅可以培養學生的自理能力，同樣也能實現教學實施的有效性，提高小學語文教學效率。

小學階段的學習應以輕松、寓教于樂的方式進行，讓孩子在輕松的學習氛圍中培養學習興趣。小學語文課堂的有效性需要老師課前做好備課，精心設計教學過程和教學方式，了解和掌握學生的學習情況和水平，把握學生的年齡特點，知識和技巧相結合，帶領學生快速地進入語文學習中，幫助學生以輕松、充滿趣味的方式學習新知識，課后老師要及時發現問題，不斷改正、總結，讓語文教學質量越來越高，以此達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]徐月珍.論早讀的重要性[J].華章，2010（15）.

[2]朱建安.小學語文綜合性學習的設計[J].中外交流，2016（25）.

編輯 任 壯