打開想象空間激發創作熱情

郭小紅

（福建省泉州市鯉城區實驗小學）

摘 要：隨著新課改不斷推進，教學方法也必須緊隨改革方向，不斷探索和創新。對于小學美術而言，這門課本身就是一門需要動手和構思的課程，因此教師就要打開學生的想象空間，從而激發出他們的創作熱情。以湘版《小動物蓋房子》為例，探究如何通過美術教學打開學生的想象空間，激發其創作熱情。

關鍵詞：想象空間；小學美術；創作熱情

美術課程必須培養學生的個性和創新精神，通過情感體驗來提高學生的想象力與創造力，最大限度地開發學生的創造潛力。但是要怎樣教學才能夠達到這些要求呢？這是小學美術教師不斷探索的重要課題。

一、激趣導入，啟動學生創造性想象

美術教學屬于一種素質教育，特別是小學低年級的美術教學，在教學過程中更是要注意摒棄一些枯燥、單調或者可能讓學生厭煩的學習內容，讓小學生在教學過程中保持良好積極的心態，在這種輕松愉悅的教學氛圍中感受到美術的魅力。比如，在《小動物蓋房子》中，通過PPT創設出教學情境。先讓學生聽故事，同時課件播放動畫：在一個冬天的早晨，白茫茫的白雪覆蓋了森林，很多動物都在雪地里快速地打雪仗、堆雪人，玩得非常開心，忽然吹來一陣寒風，將小白兔的房子刮倒了，小白兔非常傷心地哭了起來。

教師趁機揭開課題：“小兔子失去了家多么傷心，誰能夠幫它想想辦法呢？”然后學生肯定會議論不止，教師繼續進行提示：“大家都是有愛心的小朋友，應該給失去家的小白兔想很多好辦法。”然后點開課件的首頁，提示學生：大家看看，小猴、小熊等各種小動物知道小白兔的家倒塌后，都立馬過來幫助小兔子蓋房子。提示學生后，教師就在黑板上板書：小動物蓋房子。

事實上，兒童所處的世界屬于游戲世界，采用這種童話情景形式導入主題，讓學生身處趣味動態的感知環境中，從而順應了孩子活潑好動的特征。學生在這種童話情景中進行創造，就能夠得到良好的情感體驗，激發學生主動學習的欲望，從而給下一步自主探究做好準備工作。

這種教學模式讓學生時刻處于趣味及藝術美感場景中，自然就能夠調動學生主動學習及創作的欲望，教師就能啟發學生閱讀教材，引導學生去發現美術的制作方法。

二、引導觀察，從中挖掘美術的創作源泉

藝術源自生活，無論是簡單的手工制作還是繁雜的美術創作，都要具備創作原型。在《小動物蓋房子》一文的創作過程中，教師就必須引導學生細致觀察生活，要大膽想象且創作。要引導學生主動想想、找找、看看及說說，從身邊的環境、校園、建筑及自然動植物等各種環境中尋找且發現存在對稱美的事物。

首先，教師要指導學生繪畫的過程。在這個過程中教師要注意融入游戲性、知識性及趣味性的內容，繪畫過程并不復雜，學生也不存在壓力，因此在這種輕松愉快的心態下，大多能夠獲得耐人尋味的效果。學生初步學會繪畫的形式比較簡單，主要是掌握三角形、四邊形等各種基本圖形，然后教師要鼓勵學生在這些圖形基礎上大膽聯想，從中尋找出生活隱含的各種對稱圖形，拓展其創作思維。同時教師還要結合教材，指導學生仔細觀察顏色的匹配、稀稠及用量程度，比如可以播放一些優秀作品，讓學生突然發現圖中房子都非常漂亮、特別，同時都感到十分驚訝。還要抓住學生心理，讓學生進行欣賞，這些房子為何能夠讓人感到非常特別？這些房子與我們設計上存在哪些不同？特別在何處？

教師繼續引導：同學們想象非常豐富，幫助小白兔的想法也不錯，說明大家具有助人為樂的愛心，但是想象僅僅為大腦中的設計構圖，要轉變成真正的房子還需要采用不同的方法與材料進行創作。接著教師要介紹一些常見的裝飾手法，比如圍線、貼片、切片及拼貼等等。

通過這種方式引導學生了解房子結構，包含屋頂、門、窗等相關構件的特征，從一些具有代表性的作品中獲得啟示，為下一步設計房子做好鋪墊。

三、嘗試創作，體驗創作過程

通過教師示范或者多媒體演示，學生就充分了解了房屋建設中的結構、各個部件的構造等各種繪畫的方法，接下來就要給學生自由創作的空間。在這個環節中，教師要有張有弛、有松有緊，在教給學生繪畫技巧時，還要播放一些背景音樂，展示出繪畫房屋的流動圖片，從而營造出良好的繪畫氛圍。

教師要引導學生采用繪畫、撕貼或者捏泥等方法，給小白兔構造一座房子，在制作過程中要大膽且獨特。

這種教學方法比較適合低年級的學生進行操作，引導學生嘗試操作，從中體驗采用不同手法獲得創作的樂趣，從而全面調動學生想象思維，通過造型展示學生純真的情感，這樣就能夠讓美術課更具創造性、美感及魅力，讓美術真正成為學生的朋友。

四、展示作品，體現創作才能

通過前面的繪畫，學生就能夠繪制出自己的房子。因此在這個環節重點就是要展示學生的創作作品，將整個美術課堂推向高潮，這樣就能夠有效營造師生及生生間相互交流的氛圍及培養合作精神，讓學生表現美及創造美。教師要給予提示，大家不但要懂得怎樣建造房子，還必須深知遇到困難要互相幫助。

采用學生自主評價模式，鼓勵學生互觀房子，進行自我評價，讓學生對自己及別人的作業開展評價與分析。通過這種方式讓學生明白這堂課幫助兔子修建房子，就是為了奉獻愛心，重點培養學生樂于助人的精神，促進學生身心全面發展。

參考文獻：

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[2]畢新菊.激發寫作熱情，提高寫作水平[J].讀寫算（教師版），2013（16）.

[3]李梅.打開想象空間 激發創造熱情：以《真情對印》教學設計為例[J].小學教學參考，2012（24）.

編輯 趙飛飛