幼兒園區域活動的主題設計與有效策略分析

梁紅艷

（甘肅省武威市涼州區第二幼兒園）

摘 要：新課標體制改革的不斷發展與變革，一定程度上推動了幼兒園的教育管理工作。其中，加強幼兒園區域活動的主題設計與有效策略，可以為幼兒身心健康發展提供良好的環境，對于幼兒園綜合素質的提升具有重大的建設意義。主要針對幼兒園區域活動的主題設計與有效策略展開深入的研究，以供相關人士借鑒。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；主題設計；有效策略

目前，幼兒園區域活動的主題設計是幼兒園保育工作的重中之重，發揮著不可比擬的作用，已經得到了幼兒園保育工作人員的高度重視與關注。幼兒園要想更好地為幼兒服務，提升幼兒的綜合素質，就必須大力建設幼兒園區域活動的主題設計，使幼兒可以在最輕松愉悅的環境中提升幼兒學習的效率，從而促進幼兒身心全面、協調發展。

一、幼兒園區域活動的主題設計中存在的不足之處

（一）幼兒園教師對于區域活動主題設計的重視程度嚴重不足

幼兒園在實際教學過程中，形成以主題設計為主的區域活動，這是一種全新的教學方式，特殊性比較明顯。與此同時，在幼兒園開展以主題設計形式為關鍵的區域活動中，教師在課堂教學秩序的維護中也具有較大的難度，尤其對于一些年齡較大的教師來說，會嚴重造成課堂教學秩序的混亂無序，進而增加幼兒教學的難度。

（二）幼兒教師缺乏較強的綜合素質

隨著社會經濟的快速發展，幼兒保育工作得到了越來越多人的重視和關注。具體來說，幼兒教育機構越來越多，幼兒園的數量也在逐年增多，一定程度上使高素質的幼兒園教師嚴重缺乏，也使得招聘的幼兒園教師質量出現了高低各異、參差不齊的教育現狀。同時，一些幼兒園為了充實幼兒教師數量，招聘標準的門檻較低。缺少系統化訓練就立即上崗的現象普遍存在，很難形成以主題設計形式為重心的區域活動。

此外，一些幼兒教師在區域活動的建設中，呈現出一種過于形式化、主觀化的幼兒教育趨勢，教室活動的空間尚未實現合理化的利用與設置；對幼兒的指導力也不強，忽視對幼兒學習興趣的培養。

二、幼兒園區域活動的主題設計有效策略分析

（一）提升幼兒教師對區域活動主題設計的重視程度

要想提升幼兒保育工作的教學水平，幼兒教師就必須對區域活動的主題設計教學活動予以高度的重視。

幼兒教師要積極轉變幼兒教學思想，樹立以幼兒綜合素質為己任的教學觀念，加快轉變以往傳統的固定式灌輸的教學活動方式，使幼兒在主題設計的環境中自主參與到教學活動中來，將學習與游戲充分結合在一起，取得最為理想的教學效果。

（二）抓住幼兒的興趣愛好點，確定活動主題

一些幼兒隨著年齡的增長，越來越關注身邊的事物，可以大大抓住幼兒的興趣愛好點，確定活動主題，開設全新的區域活動，從而提升幼兒教學的質量和水平。

例如，在觀察幼兒園孩子的交流對話中，經常會聽到學生談論迪斯尼游樂場，一個個說得頭頭是道。在教師詢問學生“你們最喜歡去哪里玩？”幼兒們都齊聲答道“迪斯尼”！幼兒教師可以充分抓住這一契機，建立以迪斯尼為主題的區域活動，教學效果可想而知。

（三）加強主題設計前區域活動的細節建設

在區域活動的建設中，要發揮出幼兒的主體地位，并且積極主動地參與其中，讓幼兒可以根據自身的興趣愛好來選擇自身喜愛的區域進行活動。但是，由于受到幼兒年齡較小，很難獨立自主地去完成相應的區域活動，所以教師在進行區域活動的主題設計時，要加強主題設計前的區域活動安排細節，綜合考量各種可能出現的影響因素。

例如，在“愛護環境你我他”的主題活動中，教師可以先告訴幼兒區域活動的主題設計在幼兒園內分布的各個方面。積極開展幼兒撿垃圾的活動競賽，旨在不斷提升幼兒參與保護環境的熱情，要將時間控制在20分鐘為最佳，使幼兒在有限的教學活動中充分感受到勞動的喜悅，并且進一步強化保護環境的意識。

（四）注重幼兒的自主評價機制

一定的講評方式可以適度增強幼兒的角色觀念，提高游戲質量，促進游戲的長效發展機制。對于大班幼兒而言，具備了最基本的語言能力和思維模式，幼兒教師要為幼兒提供最為充足的時間，使幼兒能夠得以盡情發揮、展示。

例如，小明同學在說到自身“頂呱呱餐車”時，驕傲地說“我今天賺到了23元錢”，接著又興致盎然地敘述自己的經歷。

綜上所述，加強幼兒園區域活動的主題設計與有效策略勢在必行，可以為幼兒今后的學習生涯奠定堅實的基礎，不斷順應新課標體制改革的發展趨勢。因此，在幼兒園實際教學工作中，要加快開展以主題設計為主的區域活動，言傳身教、寓教于樂，促進幼兒身心的健康發展；同時，教師也要以嚴格的行為標準來約束自己，積極引導學生、鼓勵學生，從而實現幼兒園發展建設的重大目標。

參考文獻：

[1]黃俐.當前幼兒園區域活動開展中存在的問題及解決策略[J].學前教育研究，2014.

[2]白雪梅.主題背景下幼兒園區域活動的有效策略[J].延邊教育學院學報，2014.

編輯 薄躍華