如何把國際少兒趣味田徑融入小學體育教學中

（浙江省臨海小學）

摘 要：國際少兒趣味田徑的推廣可以使全世界更好地發展田徑運動，少兒趣味田徑已經在全世界大范圍地推廣，并取得了一定的成就。在我國也進行了推廣。實踐證明，這一田徑新形式適合我國的少年兒童。主要研究的是在國際少兒趣味田徑的推廣下，把國際少兒趣味田徑融入我國小學體育教學中的方法，并提出相關建議。

關鍵詞：少兒趣味田徑；小學體育；實踐方法

近年來，國際田聯和德國田聯共同研究推出了“少兒趣味田徑”這一新型田徑形式。少兒趣味田徑最早是在德國研究實行，它的英文名為“fun athletics”，就是趣味田徑的意思。它是一套針對兒童（特指8～13歲）心理、生理特征而設計的具有娛樂性、趣味性的田徑活動形式，所以特別適合現在的少年兒童。國際上已經加快了少兒趣味田徑的推廣速度，我國也將這一活動形式引入到小學體育教學中。然而在引入實踐過程中卻有困難和阻礙，只有針對問題，找出解決方法，才能加快少兒趣味田徑在我國小學體育教學中的展開。

一、少兒趣味田徑概念

少兒趣味田徑是一種將激情和娛樂融入少兒田徑運動當中，并且通過特定的方式讓少兒進行田徑活動的田徑形式。它能讓兒童在田徑活動中激發運動激情，感受運動的快樂。兒童趣味田徑可以讓孩子們在任何地方，如體育場、公園、健身房以及任何可能的運動場地參與一些基本的短跑、耐力跑、跳躍、投擲等項目。

二、少兒趣味田徑相對于傳統體育項目的優點

國際之所以推廣少兒趣味田徑，是因為少兒趣味田徑相對于傳統的體育項目具有相對的優勢，并且對于兒童的心理、身體健康發展有很大的幫助。少兒趣味田徑相對于傳統體育項目的優點如下：

1.內容新穎有趣

少兒趣味田徑項目包括短跑、跨欄接力、一級方程式、8分鐘耐力跑、速度階梯、投擲少兒標槍、跪投實心球、旋轉投擲、越過障礙擲準、旋轉投擲、十字交叉跳等。這些田徑內容相對于傳統的體育田徑運動新穎有趣，更能激發學生的運動興趣，使他們在運動中感到愉悅。

2.少兒趣味田徑具有挑戰性

兒童趣味田徑相對于傳統田徑來說最大的區別就是學生在參與過程中多以競賽的形式進行，每一個項目都可以讓男女同學混合分組進行對抗，最后進行整組的成績計算。個人成績優異并不代表整體能勝出，需要整個團體的配合，這樣才能取得比賽的勝利。以小組的形式參與到比賽當中，能夠培養學生的集體榮譽感以及體育的拼搏精神，更能提高學生的人際交往能力。

3.少兒趣味田徑器材具有吸引力

少兒趣味田徑的器材比較簡單，并且安全有趣。它是根據小學生的心理特點設計的，特別適合小學生使用。器材的材質有保證，顏色鮮明亮麗，它的形狀卡通，能夠引起學生的注意力，激發他們運動的欲望。如，標槍的設計就非常適合兒童使用。它的形狀像火箭，顏色搭配也非常鮮艷亮麗。

4.少兒趣味田徑適合兒童身心發展特點

少兒趣味田徑是德國田聯和國際田聯根據兒童身心發展特點而研究制作出來的一種新型的田徑形式，所以相對于傳統的田徑組織形式，它更適合兒童身心健康發展的特點。如，跑步、投擲、少兒標槍等都是適合兒童參與的。實踐也表明，少兒趣味田徑符合兒童身心發展特點。

三、少兒趣味田徑開展方法

我國已經進行了少兒趣味田徑的推廣，在各個省市的小學中相繼實行。以下是在我國的小學體育教學中融入少兒趣味田徑的方法。

1.設計多樣化的教學方案

小學生的好奇心很強，他們對未知的事情充滿了興趣，而興趣是最好的老師。所以在小學體育教學開展少兒田徑過程中，教師可以設計多樣性的教學方法以及組織方案。千變萬化的教學方法會讓學生感到新奇，繼而引起他們對課堂的興趣。教師可以根據小學生的身體狀況來設置合適的體育運動訓練項目。

如投擲標槍，講師先把投擲標槍的相關知識和動作要領告訴學生，然后做動作示范。最后讓同學們按男女比例進行混合分配，組成兩個小組進行投擲標槍比賽，共進行五輪比賽。每個小組中的成員每人一次投擲標槍的機會，比賽結束后計算全組的成績。這樣新穎的教學方式能很快吸引學生的注意力，使他們積極參與到活動當中。而五輪比賽的強度對于小學生的身體狀況來說還是可以適應的。

如此一來，既可以讓學生接觸到少兒趣味田徑的項目，又能激發學生的運動興趣，使他們在運動中更深入地理解少兒趣味田徑，更可以讓少兒趣味田徑在教學中有所滲透，使學生更快接受新的田徑組織形式。

2.建立良好的師生關系

在小學體育教學過程中，教師要與學生建立良好的師生關系。良好的師生關系可以促進學生熱愛學習，有助于營造師生相互尊重、和諧的學習氛圍。如果學生對教師充滿崇敬和佩服，他們就會發自內心地喜歡教師所教授的課程。所以要想在小學體育教學過程中開展少兒趣味田徑，首先要建立良好的師生關系。

教師在平時的體育教學過程中，不要擺老師的架子，要參與到學生的活動中，跟學生一起玩耍，發揮自己的運動特長，在學生面前表現出高超的體育技術。如在100米短跑中用12秒就完成了項目，在投擲實心球中與女同學一起對抗男生，教學生如何掌握好投擲實心球的技巧，這樣一來學生就會對教師充滿崇拜感，繼而想要像教師那樣擁有高超的體育技術，從而發奮練習。良好的師生關系在愉快的教學氛圍中很容易建立起來，從而促進少兒趣味田徑在小學體育中的開展。

通過少兒趣味田徑的開展、教師與學生之間的互動，從而建立起良好的師生關系，使學生在體育項目開展時不再有排斥心理，而是積極參與，提高自身的體育技能。

3.根據學生狀況設置課程項目的難度

少兒趣味田徑對于教師來說比較陌生，如果教師自身的專業知識不夠豐富，那么在教學過程中就會影響教學效果，發揮不出少兒趣味田徑的效果。所以教師想要開展少兒趣味田徑，就必須提高自身的專業知識水平。不同的學生在相同的田徑項目中有不同的表現，教師要根據學生的身體狀況來設置課程項目的難度。

在平時，教師可以多接觸少兒趣味田徑項目，教學時發現問題要及時總結并找出解決方法，遇到困惑、問題及時記錄并上網查找答案或者向有經驗的人請教。在教學跳躍時，有的學生總是跳不高，有的連半米也跳不過去。教師要及時找出問題所在，仔細觀察學生在跳躍時動作是否到位。教師會發現跳不高的同學在跳躍時腿部沒有收縮，碰到欄桿，導致跳不過去。而有些同學則是因為體重問題而導致跳不過去。針對這個問題，教師可以根據不同學生的跳躍狀況而設置跳躍高度，如0.5m、0.6m、0.7m、0.8m，這樣遞進，讓學生一個層次一個層次地去克服，從而提高他們的跳躍技能。

學生的身體狀況各有不同，教師要認識到這一點，并且根據不同學生的狀況來設置教學課程項目的難度，讓學生一點一點克服困難，增強他們的學習自信心，從而提高體育技能。

4.利用趣味田徑培養學生團隊精神

少兒趣味田徑與傳統田徑的一個不同點是趣味田徑的很多活動都需要團隊來完成。趣味田徑很多的運動都是以游戲的形式進行的，所以在這種情況下，學生需要自己組成團隊來完成任務。教師可以利用這一點，在進行趣味田徑教學時培養學生的團隊精神。

如，在教學跨欄接力時，教師可以把全班分為四個小組團隊，兩兩小組進行跨欄接力比賽，用時短的團隊將獲勝。每位學生跨欄10個，每組成員接力跨欄，跨得又好又快的將獲勝。這就需要團隊中的每一位成員齊心協力。因為單靠個人的力量是無法取勝的，只有發揮團隊的優勢，團結合作，才有可能取勝。

教師通過設置跨欄接力比賽，讓學生懂得團隊合作的重要性，從而培養他們的團隊精神。這樣既能實現教學目標，又能培養學生的團隊精神，使學生的人格發展得到完善。

四、開展少兒趣味田徑的建議

雖然我國正在大力推廣少兒趣味田徑，但是在開展和實踐過程中還有一些不足的地方?，F在就我國推廣和實踐少兒趣味田徑的現狀，給出以下幾點建議，希望能夠給我國小學少兒趣味田徑的開展提供一點幫助。

1.從少兒趣味田徑理念出發

想要開展少兒趣味田徑，首先教師要從少兒趣味田徑的理念出發，熟悉和掌握少兒趣味田徑的理念，然后參考國際田聯少兒趣味田徑的模式，根據所教兒童的心理身體素質特征，編創出更多更好的少兒趣味田徑的練習手段與組合，提供給少兒最合適的練習方式。

2.關注學生動作的正確性

少兒大都喜歡爭強好勝，很多學生在上趣味田徑課時，往往只關注自己的表現，而忽略了動作的正確性。或者是關注整個團隊以及個人的表現及成績，從而忽略了趣味田徑動作的正確性。所以教師在上趣味田徑課時，要密切關注并強調學生技術動作的掌握，要求每個動作都做得正確，避免因動作不正確而造成不必要的損傷。

3.上課時備足器材

相信有很多教師都有這樣的經歷，小學生的運動能力不強，所以在上課時只帶了幾樣器材，造成學生在練習時器材不夠用、偷懶的情況。所以建議教師在上課時計算好需要的器材以及數量，充分準備器材，讓每個學生在課堂上都能得到練習的機會。同時我國也應該加緊趣味田徑器材的批量生產工作，與各地方的教育主管部門溝通協調，加快趣味田徑在小學的推廣和開展。

少兒趣味田徑代替傳統的田徑是小學體育教學的必然趨勢，少兒趣味田徑擁有多項優勢，但我國目前在開展少兒趣味田徑過程中存在一些不足，教師在教學中需要不斷探索，積極尋找最適合的教學方法。只有采取適當的教學方式，才能發揮出少兒趣味田徑的優勢，讓學生體會到田徑的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：吳善君（1976.3—），男，學歷大學本科，現就職單位：浙江省臨海小學。

編輯 高 瓊