淺談初中思想品德運用情景教學提高學生自主學習能力

李亞中

（甘肅省白銀市靖遠縣東灣中學）

摘 要：隨著社會的發展，教育也在不斷地發生改變，教育不僅僅依靠教師主動地去傳授知識，現在更注重讓學生自主學習，注重提高學生的自主學習能力。在初中思想品德課程中，引入了情景教學的教學方法，可以說情景教學法可以很好地去提升學生的自主學習能力，培養學生自主學習的習慣。研究內容主要講述了情景教學方法的意義，以及通過情景教學提高學生的自主學習能力的一些策略進行了探析。

關鍵詞：初中思想品德；情景教學；自主學習能力

初中思想品德課程是一門理論性較強的課程，而且思想品德課程對于學生的價值觀念的形成有著不可忽視的作用，需要學生認真地學習。但是在目前的思想品德課堂中學生大多感覺課程內容枯燥無味，而且課堂氣氛不活躍，學生學習積極性不高，這樣就無法對知識進行很好的學習。情景教學法的提出可以很好地讓學生置入一個情景中，讓學生不再一直感覺是枯燥無味的理論知識，情景教學可以讓思想品德知識變得有活力，變得很生動，讓學生更加容易理解知識，學生的學習積極性得到激發，學生就會主動學習，進而學生的自主學習能力得到提高。因此，情景教學對學生的自主學習能力的提高有著積極的意義。

一、情景教學對提高學生自主學習能力的意義

情景教學說的就是讓學生進入一個情境中，這個情境是富有生動性和情感性的，因為原先的教學方法是教師只顧一味地講解知識，學生面對的是沒有任何特點的理論知識，這樣難免讓學生感覺到沒有興趣。而情景教學的引入，讓知識變得富有情感性，學生通過情景教學學習知識，就會帶入自己的情感、思考和理解知識，可以說這在很大程度上豐富了學生的情感信息，擴散了學生的思維，學生就會很快對知識進行掌握。情景教學激發了學生的學習興趣，讓學生主動地思考知識，而且課堂氣氛也積極地調動了起來，在這時學生不再是被動地接受知識，而且主動學習知識，就會感受到學習帶來的樂趣，教師的教學質量也會在無形中得到很大的提高。

二、對思想品德課程中運用情景教學提高學生自主學習能力的策略探析

1.在課堂中要注意學生在情景教學的主動參與性

在情景教學中，教師要積極地調動學生的參與性，這樣才可以使情景教學發揮更大的效用。教師在與運用情境教學時，可以通過表演的形式開展情景教學活動，比如，以演講，小品以及小短劇的形式開展情景教學，讓學生自告奮勇地表演，這樣就會很好的讓學生主動的參與到這些活動中，進而學習到知識。比如，在講解關于分配制度和分配原則的課題時，教師就可以列舉一個小實例，然后讓學生去表演這個實例，然后再恰當地引入課本上的知識，讓學生在表演中學習知識，而且在進行情景教學的時候，教師一定要維護課堂秩序，防止一些學生只是為了表演、湊熱鬧，而無目的地進行學習，所以這是教師在情景教學中需要注意的。

2.在情景教學中要與多種教學方法相結合

初中思想品德課程理論知識繁多，情景教學方法的引入可以在很大程度上打破思想品德課程枯燥的課堂氣氛，而且更加需要情景教學與多種教學方法相結合，使情景教學發揮更大的效用。在21世紀發展的今天，計算機技術得到了快速的發展，先進的教學方法也很好地運用在了課堂上，因此，教師需要在情景教學中運用現代的教學方法，使情景教學更加豐富和生動，激發學生學習課程內容的更高的積極性，提高學生的自主學習能力。教師在設置情景教學時，就可以利用多媒體設備聲音圖像等，用多媒體設備使情景案例更好地展示出來，由于多媒體具有動畫的特點，可以使內容更加豐富的展示出來，使這些知識更加生動，形象，學生就可以很快理解這些知識。不再是被動地接受，使教學達到事半功倍的效果。

3.教師在情景教學時要注意設置懸念

教師在進行情景教學時，要注意設置懸念，給學生做出一些提問，既可以提高學生的注意力，同時學生的自主學習能力也能得到訓練。比如，教師在講解關于禮貌的課題時，這時教師就可以設置兩個案例，一個正面案例和一個反面案例，然后讓學生自己創造情節，并讓其余的學生討論，在討論的過程中不僅可以提高學生與學生之間的交流，學生的自主學習能力也得到了提高，因為在討論的過程中需要自己思考，久而久之，學生就會養成自主學習的習慣，所以教師在教學時要注意設置懸念，讓學生獨立思考。

綜上所述，情景教學是一種新型的教學方式，情景教學不僅可以使知識變得更加形象和生動，更重要的是提高學生的自主學習能力，讓學生自主學習，最大限度地掌握知識。

參考文獻

[1]于陳松.淺談初中思想品德課教學情景的創設[J].讀與寫（教育教學刊），2007（8）.

[2]曲玉琴.初中思想品德課教學中引導學生自主學習的探索[J].延邊教育學院學報，2009（3）.

編輯 彭 鎖