關于如何提高數學課堂效率的探索

陳菊紅

（甘肅省武威市民勤縣重興中學）

摘 要：數學課堂教學的有效高效體現了新課程的內在要求，數學課堂的教學模式應擺脫傳統的桎梏，在有效和高效上下功夫，那么，如何提高數學課堂效率呢？要扎根課堂，以各個環節為堡壘，穩打穩扎，精致細致。

關鍵詞：數學課堂；激發興趣；分層教學

隨著新課改的實施，許多課堂教學已發生了變化，如何提高數學課堂教學效率，我認為可以從以下幾個方面進行探索。

一、立足實際，探尋深層的數學問題

在數學教學課堂中，不能脫離于現實生活，因為數學的作用是讓我們更好的生活。應該從學生的實際生活出發，立足于學生，從學生感興趣的點著手，展開話題，從而達到應有的效果。

二、建立良好關系，培養學習興趣

作為老師，不僅要上好課，更主要的是要和學生搞好關系，因為只有和諧的師生關系才能讓學生不怕老師，從而也相信老師所傳授的知識。在我看來這是一種雙贏的做法，一方面，學生可以將對數學老師的興趣轉移到數學這門課程上；另一方面，這對于學生的身心健康也有極大的幫助。老師不能偏心，要做到公平地對待每一位同學，鼓勵同學，培養學生學習的積極性。

三、應用現代科學手段，打造共贏數學機制

現代科學技術改變了人們的生活，也改變了傳統的上課方式，如果一味地按著傳統的方式，依靠黑板寫板書，寫數學例題，會使學生覺得枯燥，而且一堂課的時間會被浪費不少。而且有時候黑板的效果不好，會反光，數學符號差一點就會使這節課的效果差很多，對學生的影響也很大。相反，如果使用多媒體教學手段，會將這種影響降到最低，對學生會有很大的幫助，對于老師來講也不會那么累。使用這種手段，甚至可以讓同學們在課余時間也來學習。

四、尊重學生個體差異，實施分層教學

數學課的課型可分為新授課、習題課、復習課和講評課四大類。每一堂課都有每一堂課的學習任務，教師要根據教學內容、教學對象、教學設備的變化靈活選擇教法、學法。課堂教學是面向全體學生的，所以在教學過程中，必須實施分層教學。要實施分層教學，首先要設計教學分層。在課堂上，將學生分為不同層次，針對不同層次的學生提出不同的問題。其次要設計課堂提問分層，課堂提問是啟發學生思維的直接途徑，恰到好處的提問可以激發學生思維的積極性，從而促使大多數學生參與課堂活動，這樣課堂氣氛才會活躍，教學效果才會良好。最后，還要設計練習分層，學生的學習是一個由了解到掌握，由掌握到靈活應用的過程，所以每一節課練習題的安排必須要有層次，由淺入深，由易到難，由單一練習到綜合練習。

五、反思總結做得好，事半功倍

數學知識很雜，但只要總結的好，歸納的好，勤總結，勤反思，不僅能幫助學生更好地記憶數學概念，還能激發他們對數學學習的興趣，從而達到事半功倍的效果，對之后學生的邏輯思維能力的培養也會有很大的幫助，學生興趣上來了，學好數學也就不是什么難事了。

六、開好數學這趟火車，做到知識點的環環相扣

數學學習是一個連貫的過程，是環環相扣的，就跟火車一樣，每一節車廂之間都要有很好的連接，不然火車怎么跑，怎么帶動后面的車廂正常行進？上課前對上節課學習內容的總結回顧對學生本節課的學習是有所幫助的，因為數學的知識并不是獨立的，試想，一個不懂得將數學知識點環環相扣的同學，怎么學好之后的知識？如果一點有差錯，之后會步步都錯的。當然教師在課堂中間也要做適當的小結，為后續課程的開展起到鋪墊作用。

七、通過安排作業鞏固知識學習，為了更好地加速

作業主要是為了及時鞏固課堂的知識點，以達到更好的學習效果。作業的設置要立足于課堂的知識點，適當的拓展應用也是必不可少的，現代化技術讓我們可以做到分級留作業，從而達到一個均衡的效果。

總之，在課堂教學中，要充分調動學生的學習積極性和主動性，營造良好的學習氛圍，采取多種教學手段，讓學生在課堂上合作交流，自主探索，使他們的潛能最大限度地發揮出來，實現學生能力的提升。當然追求課堂教學的高效率是我們不斷追求的目標，它是進行過程最優化、教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在以后的教學過程中，我們將不斷實踐探索，努力實現真正意義上的高效課堂。

參考文獻：

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[2]肖娟.利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用研究[D].華中師范大學，2014.

[3]王金.初中數學習題課課堂效率研究[D].湖南師范大學，2014.

編輯 張曉婧