高中留守學生英語教學策略探究

周華瓊

【摘要】留守學生已成為我國社會當下的一個特殊群體。加強高中留守學生的英語教育，是當代學生學習以及生活的常見狀態，需采用科學有效的教學策略。從學法的指導到心理的關注，這些都需要高中英語教師長期不懈的地努力，培養學生抗挫能力，讓學生卸掉心理包袱，積極主動地應對英語學習困難，從而有效地提高英語成績。

【關鍵詞】高中英語 留守學生 英語學習 教學策略

留守學生是我國社會當下一個特殊的群體，這個群體已經成為了不容我們忽視的一個社會問題。關于這個特殊群體，已有很多相關的報道和研究。高中留守學生均在不同程度上表現出包括情感障礙、學習障礙、交際障礙等方面的問題，而對這些方面要求較高的英語教學而言，均將給學生造成不同的困境。筆者結合新課標理念，嘗試對這部分特殊群體的高中學生的英語學習進行干預，探究和實踐有效的英語教學策略。

一、設計問卷調查，填寫信息表，英語摸底測試

教師可以在高一學生剛進校時進行問卷調查，讓學生填寫信息表。填寫的信息包括：姓名、年齡、家庭住址、父母是否外出打工、父母是否離異、監護人、中考總成績、中考英語單科成績、是否喜歡英語學科、英語學習的體驗（快樂/痛苦）、對英語學習是否有興趣、英語學習的主要方法、英語學習的最大困難（詞匯、語法、聽力、閱讀）、學習英語過程中最開心的一件事、學習英語過程中最難過的一件事，希望從老師那里獲得的幫助等等……接下來在所教班級進行摸底測試。

通過以上信息以及測試結果，英語老師可以在第一時間獲得較為詳細的一手資料，很好地了解班級總體情況和個別學生的特殊情況。這樣有助于教師根據學生的實際情況制定合理的教學目標和運用恰當的教學策略，避免走一些彎路。

二、與學生進行訪談

接下來根據班級留守學生的情況與學生進行一對一地訪談，了解學生的家庭更具體的一些情況。如：學生留守時間的長短，父母的具體情況，學生的英語學習經歷，學生的一些日常喜好、父母不在身邊自己面臨的最大困難等。通過訪談，教師能更清晰地了解個別留守學生的特殊情況，便于今后課堂教學策略的有效選擇，以學生為主體，提升對課堂的把控能力。

三、幫助學生明確學習目標，制定英語學習計劃

1.明確學習目標，制定計劃。多數留守學生英語成績都不理想，學習很被動。教師可以從興趣點、升學考試、未來就業、夢想等方面讓學生理解英語學習的重要性。幫助學生明確英語學習目標，并制定階段英語學習計劃。

2.定期檢查學習計劃執行的進度。目標設定好以后，教師還需要在學生實施自己學習計劃的過程中隨時進行跟蹤監督，及時了解他們的計劃完成情況。因為留守學生由于長期缺乏父母的監管，尤其是隔代監管撫養的部分留守學生因受撫養人過度的溺愛，抗挫能力特別弱。遇到困難，很容易放棄。所以教師要加強對這部分學生的鼓勵和督促。教師可以通過詢問、交流、檢驗背誦、計劃實施階段成果展示、任務測試等方法來檢查學生學習計劃執行的效果。保證英語學習計劃的順利實施。一旦學生堅持下來，完成了第一個目標，嘗到了甜頭之后，就會有興趣繼續下一個目標，并愿意為之而努力。這個過程中，學生的信心也會慢慢樹立起來。

四、給與留守學生“特別時間”，引導學生傾訴，教師學會傾聽

留守學生在成長過程中，由于父母長期缺席而導致了很多心理問題的積壓。教師不僅只是上課進行教學，同時還需要適時地、科學地引導學生理性地將一些壓力釋放出來?！氨M管會有時間壓力，但如果把時間先用在喚醒學生進入快樂、開放接納的狀態，那么課堂上會完成更多東西，學習也會快速進行。這樣做可以避免粗暴對待沒有將注意力放在學習上的學生，那種在很多課堂上會發生的事只會使學生和老師都感到筋疲力盡和沮喪”（《學習過程之特性》哈維-杰肯斯）。因此，可以定期的給留守學生一個“特別時間”，讓他們來說說他們在學習英語時所遇到的不開心的事。也許他們會說著說著就“跑題”了——“我的父母從來都不管我心里想什么，他們只看我們的成績……”“我不需要他們這么辛苦地去打工！”“我只想我們一家人在一起！”……不過這些都不重要，重要地是學生愿意開口說。

五、課堂上開展小組合作學習，減少留守學生緊張焦慮感，促進與他人的交流、合作與共同學習

由于留守學生長期缺少父母關愛，大多數學生很自卑。尤其是來自來自農村地區的留守學生。他們本身英語基礎薄弱，聽不懂，不敢說。叫回答問題時，他們在課堂上總是將頭埋得很低。要打破這種僵局，教師可以在課堂上多開展小組合作學習，在小組間展開討論，舒緩學生們的緊張情緒和焦慮，讓課堂氣氛輕松一些。經過小組間的討論、共同學習之后，再叫學生回答問題，學生就會心中有數，沒有那么膽怯了，回答效果自然就好了很多。教師還可以適時地給予表揚、肯定與鼓勵，增強留守學生的學習信心。

綜上所述，教師可以從常規教學入手，從學法的指導到心理的關注，在課堂上和課堂外都可以積極采取有效的教學策略來幫助學生。通過這些做法培養留守學生的抗挫能力，讓他們卸掉心理包袱，積極主動地應對英語學習困難，養成良好的英語學習習慣，從而有效地提高英語成績。相信，經過教師們的不懈努力，這部分特殊的學生在未來英語學習的道路上一定可以重拾信心，繼續勇敢前行。

參考文獻：

[1]王小嬡.留守中學生的英語學習動機不足的幾點思考[J].青年文學家，2012（11）：50.