淺論如何激發中職學生英語課學習興趣

黃潤麗

【摘要】中職學校英語課程屬于基礎性的學習內容，尤其是在學生未來職業發展過程中，英語的應用范圍更加廣泛。但是目前中職學校的學生普遍存在英語學習基礎薄弱，單詞積累量較少，學生對英語學習缺乏興趣的情況。同時也導致了學生無法更好的進行英語應用。因此，如何從興趣出發，通過學生所喜歡的教學方式，與學生展開英語教學的交流互動，成為中職英語課堂教學的關鍵。

【關鍵詞】中職英語 課堂教學 興趣 效率

一、前言

眾所周知，當前中等職業學校的生源，一般來源于學習基礎薄弱，成績較差的初中畢業生。這些學生本身對學習充滿了抵觸情緒，尤其是對語數外等基礎性的學科，更是失去了學習信心和興趣。加之目前中等職業學校的英語教師，大多數仍然采用傳統的授課方式，通過填鴨式的教學，以單詞、語法、閱讀、寫作訓練為內容進行英語教學，課堂活躍度不夠，學生們對課堂缺乏興趣。同時老師沒有將學生放在學習的主體地位上，從而嚴重影響了中職學校學生英語學習興趣。

二、中職學校英語教學現狀

根據對中職學校課堂觀察，學生及老師的訪談可以看出，目前大部分的學生認為英語課堂的活躍度不夠，枯燥乏味，學生對英語學習不感興趣。因此導致學生的英語學習成績普遍較差。英語學習是教育部規定的職業院校學生的必修基礎課程，但是英語學習仍然是中職學校學生的難點。因此，要想提高學生的學習效率和英語成績，不僅應當分析學生自身存在的狀況，同時也要研究創新英語教學理念及方法。

在觀察英語課堂教學的過程中發現，目前大多數職業學校仍然主要以老師講解課文知識，學生們被動聽講來進行英語教學，大多學生似懂非懂，很少積極與老師之間進行互動，缺乏課上的問題意識。而教師一般不會主動采取創新性的，激發學生興趣的教學方式。最終英語的教學目標很難完全實現。學生們的英語學習興趣自然無法得到有效提高。

三、激發中職學生英語學習興趣教學策略

1.快樂出發，建立信心。根據上述分析調查，中職學校學生之所以對英語學習缺乏興趣，首先是因為他們的英語基礎薄弱，在英語課堂上產生嚴重的自卑和自輕心理，對英語的學習缺乏嚴重的信心。因此教師適當的鼓勵和認可能夠激發學生的學習興趣，例如老師在課堂上要求學生回答問題的時候，無論學生回答的如何，先找到學生在回答過程中的優點，然后提出一些相應的改進建議，讓學生產生自豪感和榮譽感。同時在課下與學生多溝通交流，幫助學生樹立自信心。

另外在學生的練習冊或者作業當中書寫一些個性化的激勵語言。例如有的學生口語能力較強，有的學生閱讀理解做的很好，有的同學擅長用英語進行寫作，發現他們的優點，通過表揚和鼓勵，讓學生們取長補短，在英語學習中也能夠找到自己的長處，不斷彌補個人的短板。尤其是對于那些學習習慣不好的學生，更應該通過積極鼓勵，讓他們認識到個人在英語學習當中，也擁有和別人一樣的優點，在未來的學習過程中他們肯定會朝著更好的方向努力。

2.借助豐富的教學情境激發學生興趣。英語是一門典型的應用學科，尤其是對中等職業學校的學生，他們學習英語的目標就是未來在職業當中更好的應用。因此在日常教學當中，教師應當設計更多的應用場景，讓學生在實際的場合當中學會英語的應用。通過情景化的教學，不僅能夠拉近學生與英語之間的距離，同時還能改變傳統英語課堂的枯燥無味。例如，在學習“Cough”這一課的過程中，讓學生們分為不同的小組，在預習過程中排練一個小短片，老師可以在旁邊進行指導。在課堂上由小組同學上臺表演，老師進行點評，同時幫助學生們一起總結語法、單詞知識。這樣不僅能夠活躍英語課堂的氛圍，而且能讓學生在情景當中進行英語單詞的記憶，這樣的畫面記憶印象將更加深刻。

3.設計游戲，寓教于樂。貪玩和游戲不僅屬于兒童，對于中職學校的學生同樣有著強烈的吸引力，通過射擊游戲等寓教于樂的教學方式，讓學生們放下對英語學習的恐懼，在玩的過程中獲得更多的英語知識，轉變學生被動學習的態度。例如在單詞背誦階段，可以設計一個單詞接龍的活動，以某一個字母，例如“L”開頭，同學們將本學期所積累的相關單詞進行搜集和整理，在課堂上擊鼓傳花，花傳到誰那里，誰就說出一個以此為開頭的單詞，并且能夠完整的進行拼寫，說出單詞的含義。學生們在緊張的氛圍當中練習單詞，老師可以通過這樣的活動檢查學生的單詞積累情況，也可以幫助學生找到自身在單詞記憶中的薄弱環節。從而在以后的學習當中有針對性的進行單詞的記憶。

4.借助符合學生學習習慣的信息化手段。目前中職學校學生的知識接觸面比較廣泛，而且大都樂于運用手機、網絡終端等方式進行學習，這也對中職學校的英語教學提出了更高的要求。教師可以借助微信平臺，與學生日常進行英語交流和互動，增強學生的英語口語以及書面語言的交流能力。另一方面還可以設計英語微課堂，利用微課堂，將與英語學習的更多資料融入其中，擴大學生的英語學習范圍，同時還能夠突破英語學習的時空限制，學生充分運用課下的瑣碎時間進行英語學習，從而大大提升英語教學的效率。

四、結論

中職學校大多數學生的英語成績基礎較薄弱，教師在分析學生學習現狀的同時，應從學生的興趣出發，通過增進交流和溝通，創新教學方式，豐富教學活動，讓英語課堂變成吸引學生、提高學生學習英語興趣的活躍課堂，讓他們在增強英語學習自信的同時，從中獲得快樂，只有這樣才能真正提高他們學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]肖金玲，劉永良.淺議如何創新地勘單位檔案服務工作[J].吉林地質，2009，28（1）.