巧用多媒體助力小學勞技課堂教學效率

陳衛菊

摘 要：小學勞技課程是培養學生綜合素質的關鍵一環，勞技課看似簡單，但要真正達到一定的課堂效率，并不容易。首先對于學生來說，如何激起他們對課堂的興趣就是一個難點；其次是教師的教學方式問題，教學模式單一、教學設計沒有新意，這些原因共同導致了勞技課程教學效率低下。而新課標要求對學生的德、智、體、美、勞等綜合素質得到培養，同時現代多媒體教學已經完全引入到了課堂教學當中，因此，教師可以充分利用多媒體這一教學工具，對勞技課程進行全新的安排和設計，通過創設情境、設計和展現作品，最后帶動學生的思維和想象，從而激發他們的想象力和創造力。

關鍵詞：多媒體技術；小學勞技課程；教學效率

小學勞技課是一門需要學生結合眼、手、腦共同配合的課程，動手操作是這門學科的主要特點，因此，實踐是這門課程的主要展開方式，學生需要通過實踐操作來豐富自己的勞動體驗，從而形成對勞技的重新認識，并逐步培養學生形成正確的勞動觀點和科學的勞動方式。勞技課的綜合性和實踐性決定了多媒體對其的適用性，多媒體作為一種新式的教育手段，其有聲、直觀、形象的優點非常適合小學生的年齡和性格特點，勞技課程與多媒體的結合，必然能夠對學生的學習效率有所提升。

一、借用多媒體，創設情境

勞技課不光是要通過實踐來完成，還需要具備科學性，學生學習課文內容的時候，要有足夠的創造力和想象力，創造力和想象力有助于思維的開發。利用多媒體創設情境，需要從圖示、實物和問題情境入手，多方面配合教學，創設輕松活躍的課堂氛圍，發揮學生的想象力，讓他們通過觀察、猜想來激發自身的求知欲望，從而達到課堂教學的目標。

例如，在學習《動物頭型掛飾》這一課的時候，首先老師需要向學生展示動物頭型掛飾的圖片以及其設計的過程，設計過程可以通過視頻來向學生展示，讓學生大致明白其動手原理和所需要借助的工具、需要注意的細節以及設計的重難點，學生的動手過程會因此變得更加順暢，對細節的把握也會更到位。具體來說，動物頭型掛飾的制作，首先需要進行圖紙設計，這里通過多媒體向學生展示多種設計風格的作品，激發學生的創作欲望；同時在學生創作過程中用多媒體反復為他們提供創作素材，以激發他們的創作靈感，使其作品更有新意、更加大膽。例如學生在創作過程中加入卡通元素讓作品開起來更加靈動可愛，加入自己的風格讓作品能夠展現自己的性格特點等。

二、借用多媒體，設計、展現作品

多媒體圖文并茂、聲形具現的特點能夠縮短教師知識講解的時間，可將更多的時間留給學生開展動手創作。在創作過程中，老師可以幫助學生將設計理念以及設計圖紙通過多媒體進行繪制和展現。勞技課所要動手制作的東西在傳統教學中都是由老師根據課本內容進行口頭講解，學生只能依靠自己的理解能力去理解如何動手操作，而很多學生都聽得云里霧里，最終就會影響到創作過程和創作結果。因此，通過多媒體立體展示技術，展示設計理念，再結合老師的講解，從而疏通學生的疑惑。

例如，在學習《房屋模型制作》的時候，老師可以通過多媒體向學生展示書本上所提供的關于山墻的建造原理和公式，即山墻的高度=房屋的跨度x0.25，山墻尖距地面的高度=山墻尖高度+墻體高度，然后通過多媒體投影展示設計圖：

圖一是我們根據公式畫出來的，圖二和圖三是隨意設計的，我們可以明顯看出三幅圖的合理性差別，如果在沒有多媒體的幫助下學生進行動手操作，勢必會出現圖二和圖三甚至更差的效果。因此，勞技課的手動操作能力和科學性的配合從這里就能夠體現出來，而這樣設計出來的房屋模型也不僅僅是美觀一個優點。圖一和圖二相比，圖一比較牢固，房頂更尖，雨雪天氣不易積水和積雪，不至于造成房屋壓塌；圖一和圖三相比，圖一對風力的承受力更大，房屋高度比例更合理。這樣一來，不僅能夠讓學生了解什么是美觀和實用，還能通過這樣對設計圖案進行剖析，讓學生留下深刻的印象。

此外，關于教學反饋，老師也可以借助多媒體來完成，我們可以通過用多媒體展示并點評學生的作品來反饋學生的學習和創作成果。老師只需要將學生的作品進行一一拍照上傳，并標上學號和姓名，然后在課堂上通過多媒體展示學生的創作成果，在展示過程中，老師設立評比制度，先不公布作者，在展示和點評完成之后，讓學生進行投票，選出優秀作品進行獎勵，通過這樣的反饋方法，能夠激發學生的創作欲望和表現欲望，從而使得教學成效提高。值得注意的是，在展示過程中，老師一定要將學生作品中的優缺點、新意、創新都一一指出并表揚。

三、結語

總而言之，小學勞技課是激發學生創作潛能、鍛煉學生思維能力和創新能力、培養和提高學生的審美能力等綜合素質的關鍵課程。多媒體在勞技課中的運用主要通過有聲有色的多媒體畫面對教師的教學起到幫助作用，對學生的學習起著輔助作用。在新時期，多媒體教學技術的運用到勞技課教學中已經成為了最佳選擇。

參考文獻：

[1]王貴春.巧用多媒體技術提高小學勞技課堂教學效率[J].現代中小學教，2010（2）：17-20.

[2]王錦鳴.運用多媒體技術輔助小學勞技課堂教學[J].陜西教育：高教，2008（7）：117.