小學語文閱讀教學有效性分析

袁在蘭

摘 要：小學教育的眾多科目當中，語文占有非常重要的地位，對學生的個人發展、素質培養，都具有決定性的作用。因此，需要對小學語文閱讀教學開展深入的思考，要盡量的通過有效性教學方式完成，促使學生打下堅實的基礎，為今后的進步，提供更多的支持。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

就小學語文閱讀教學本身而言，其在開展的過程中，應盡量通過多元化的方式來完成，傳統教育手段雖然應用的時間較長，但是對于當代的教育需求，并不能較好的滿足，反而是出現了相互違背的情況，這并不利于今后的長久進步，對國家人才的培養而言，也產生了一定的阻礙。因此，按照有效性原則實施小學語文閱讀教學，具有很強的必要性。

一、小學語文閱讀教學有效性的意義

（一）提升語文課程教學效率

我國在現代化的教育工作中，針對教育質量十分關注，即便是出現了很小的問題，都容易在社會上引起特別大的波瀾。因此，我們將小學語文閱讀教學按照有效性的方法實施以后，能夠在很大程度上，針對語文課程教學效率，做出科學的提升，減少固有的缺失與不足。首先，小學語文閱讀教學的目的，在于更好的開闊學生的視野。但是在傳統的教育當中，很多教師都是從自己的角度出發，并沒有對學生給予較多的針對性指導，讓學生過分的順從自己的想法，這就直接造成了教學的偏差現象。按照有效性模式實施以后，會將學生作為教學的主導，閱讀內容、閱讀方式都因此而做出較大的改變，將語文課程的教學效率提升，學生也因此在個人的能力上、成就上，均獲得持續性的進步。其次，將有效性教學推廣以后，師生之間的互動表現增加，雙方能夠互相尊重意見、看法，在求同存異的基礎上，達到共同進步的目標。所以，有效性教學，將會成為小學語文閱讀教學的主導內容，同時會繼續深入研究。

（二）提升學生的審美標準，滿足情感需求

在小學語文閱讀教學的過程中，學生的素養提升應努力在綜合化的層面上努力，這樣才能對今后的發展做出更大的貢獻。本文認為，有效性教學模式在應用以后，能夠讓學生的審美標準更好的提升，在情感需求上不斷的滿足。例如，在人教版的小學語文教材當中，《火燒云》一課的學習，就可以讓小學生更好的去感受大自然的魅力，積極的去觀察和記錄，在課堂上分享自己的感受和內心的共鳴，得到教師和同學的認可以后，自身會更加努力的學習，同學之間的互相探討也更有深度。閱讀教學過程中，更多的是要讓學生按照開放性的模式去鍛煉自己、拓展自己，這樣才能不斷的積累較多的素材，為語文知識的其他模塊學習，提供較多的參考和指導。值得注意的是，在滿足學生情感需求的過程中，應該對學生的心理、言語、行為變化等，都要高度的關注，要避免小學生出現極端思維、行為，對其開展思想上的正確引導、干預，這樣才能將有效性教學徹底的貫徹實施。

二、小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）制定合理的教學目標

有效性教學是國家比較推崇的內容，在很多方面都能夠產生特別大的積極作用，要想讓今后的教育工作獲得更好的進步，應積極的制定合理教學目標，幫助小學生在閱讀學習上，取得階段性的提升。例如，在人教版小學語文教材中，《桂林山水》一課的學習上，應該提前對學生布置學習的任務，讓學生搜集一些描寫桂林山水的語句，或者是對山水畫面有一個深刻的認知，自行搜集相關的材料，然后在課堂上積極的分享。課堂教學當中，則應該努力讓學生對文章理解透徹，要有感情的去朗讀，促使文章不知不覺的記憶在腦海當中。課后拓展層面上，可以讓學生對優美的語句進行抄寫，也可以進行相應的段落背誦，要讓學生在閱讀學習上，能夠達到持續性的特點，并非單純的在課堂上努力。由此可見，制定合理的教學目標，對小學語文閱讀教學而言，具有很大的積極作用，需要在日后的教育工作中高度關注。

（二）加強情境教學

有效性的小學語文閱讀教學過程中，情境教學是非常重要的組成部分，產生的影響也非常突出。我們在開展情境教學的過程中，可充分融合多媒體技術來完成。例如，將多媒體投影技術與網絡技術相互融合，播放一些動態的視頻，或者是將不同的圖片對比進行投放，讓學生在語文知識的學習過程中，能夠聯合現實的圖片開展想象和理解，在各項問題的討論上，也可以取得較好的效果。情境教學對于小學語文閱讀教學而言，是不可或缺的重要組成部分，可是在應用的頻率上不能過分的提升，這樣很容易對學生造成審美疲勞，后續的學習動力表現不足。

三、總結

本文對小學語文閱讀教學有效性展開討論，現代化的教育工作中，有效性教學是必須執行的內容，要讓學生充分的理解、記憶、應用語文知識。日后，需要對閱讀教學進一步的拓展研究，在多個層面上不斷的健全教育體系，讓學生的個人素質更好的提升。

參考文獻：

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