分析初中美術教學中的問題和解決措施

程章希

摘 要：近幾年我國政府在教育方面推出了許多改革措施，足見當前教育受重視程度。事實上，我國當前初中美術學科的實際教學當中，已經有很多問題衍生出來，如果不能很好地解決當前我國初中美術教學課堂當中的弊端，那么這門學科教學將無法達到既定的教學目標。在此基礎上，本文對初中美術課堂教學情況展開了深入分析，并基于實際情況分析解決方法，以期能為我國初中美術教學課堂的改革和提升提出一些參考性建議。

關鍵詞：初中美術；教學問題；解決方法

一、引言

由于我國施行的是中考的升學模式，而這個階段中，大多數學校還并未將美術作為必考科目。所以，初中生對于美術學科的重視度不夠高。但是隨著經濟的發展以及人們生活水平的提升，美術學科作為提升個人審美和藝術修養的一項學科，在當前社會中是非常重要的。展開初中美術教學的研究，探尋初中美術教學當中存在的問題以及解決措施也有非常重要的意義。

二、初中美術教學中的常見問題

1.輕視對待，缺乏學習熱情

由于我國的教學模式所致，分數也成了衡量各個學科成績的唯一標準，這就讓學生們形成了應試教育的思維方式，一切以考試和成績為目的。美術學科是我國九年義務教育當中的一項重要科目，但是卻從來未被納入升學考試的必備學科，這也讓學生以及家長對美術學科沒有足夠的重視度，很難將學習熱情投入到美術的學習當中。比如說，在應試教育模式長期的影響之下，學生和家長的中心都放在了分數及考試當中，為了能夠讓考試的科目取得更好的成績，自然就會犧牲一些不需要考試科目的課堂學習時間，這也是初中美術課堂教學當中存在的最大問題之一。

2.資源匱乏，難以開展教學

事實上，除了學生與家長之外，一般情況下，學校對初中美術課堂的教學也不夠重視，師資力量以及教學設施落后，教學思維傳統，也極大地限制了初中美術教學課堂的教學效果。教學設施陳舊，無法吸引學生的注意力，在課堂上難以集中精力投入到學習當中，這讓老師的教學任務難以開展，長此以往便形成了惡性循環，教學質量吃吃難以提升。

三、初中美術教學中常見問題的解決措施

1.改變思想，端正態度

素質教育這一概念自從提出依賴，一直受到國家的高度重視。不過由于我國人民受傳統教育思想的影響較為深厚，所以多數人無法真正理解素質教育的概念。這也讓美術教學的概念顯得與時代格格不入，對于美術教學課堂，多數人還停留在你畫我學的思維當中。事實上，學習每一門學科并非是為了以后能成為該門學科的專家，美術學科亦是如此，美術教學課堂最重要的目的就是培養學生的審美能力，提升學生的綜合素質以及自身修養。在傳統的教學當中，教師是課堂的主角，把控整個教學過程，學生難以表達自身想法，無法達成和老師的有效交流。在當前素質教育當中，教師扮演的是答疑解惑的角色，課堂主體是學生，教師的目的是引導和解答，培養學生的自主學習能力，所以，想要解決初中美術教學課堂中的弊端，就需要從思想上先開始轉變。

2.引導學生自主學習

由于學校上下對美術學科不夠重視，再加受應試教育的影響，學生對美術課堂的重視程度也不夠，久而久之，美術學科與學生的距離就越來越遠，學生在美術學科的教學當中提不起興趣，沒有足夠的積極性。針對這樣的情況，可以引導學生自主安排學習，由老師引導，學生相互組成學習小組，一起完成一個課題。比如講述歷史發展過程中特色美術現象的一堂課，教材當中列舉了青銅器和古代繪畫等不同時期的美術代表性作品，在這堂課程的學習當中，可以通過巧妙設計，提升學生的學習興趣，比如根據古代美術代表作品的分類，為學生的學習小組分為國畫組、陶器組等，并給每一組的學生一個探究切入點，讓他們根據老師的提醒而展開思維延伸，從分類的來源入手，到該分類的藝術表現手法以及歷史長河當中的代表作品等。

有些學生會對不同的藝術形式展現出不同的態度，比如喜歡國畫而對陶器無感，喜歡青銅器但是對書法提不起興趣，這可能和學生自身的特長和愛好以及經歷有關。可以引導學生結成小組，相互分享，相互協助，共同準備教學資料或者PPT等，把課堂交給學生，讓學生根據自己搜集到的資料進行相互之間的分享展示，提升學生在課堂當中的主體地位，教師通過引導和觀察，發現學生的知識結構以及不足之處，再制定出補充和提升計劃。

3.針對不同層次學生開展差異性教學

在課堂教學當中，教師除了做好引導和解惑工作之外，還要密切關注每一個學生的課堂情況。針對每個學生的學習情況，制定出多元化、差異化，具有針對性的教學方式，培養學生的特長和差異化發展。對于基礎較好的學生，可以制定一些挑戰性的學習目標，激勵學生更進一步，而對于知識體系薄弱，進步較慢的學生，可以制定逐層遞進式的教學方式，針對學生的薄弱點，進行針對性的指導，制定循序漸進的教學目標，同時輔以學生之間的相互探討和分享，讓學生們感受到學習當中的樂趣以及達成目標的成就感。

4.教師和學生共同協作，準備課堂所需用具

對于學生們來講，美術學科并不只是吸收知識，更重要的是通過美術這門學科，啟蒙學生的審美觀念以及藝術修養，同時初中階段的美術課堂教學可以培養學生的動手能力。初中時期的學生正處于青春叛逆時期，經常喜歡和老師及家長對著干，如果不加強教師和學生之間的交流互動，那么學生與老師的溝通不到位，互相了解不足，學生對教師的信任程度不足，在課堂當中唱反調的幾率就比較高，而如果讓學生參與到教學工具和教學材料的準備工作當中，讓學生在課下能夠和老師有接觸，互相之間多一些了解，便非常有利于教師開展課堂教學。

四、結語

在素質教育大受矚目的現今時代，探討教學當中存在的問題并加以解決是非常重要的，對于初中美術課堂來說，一個是教師需要將自身的知識通過講授的方式傳遞給學生，另外，培養學生有一雙發現美的研究也是非常重要的，讓學生學會欣賞，所以在教學過程中，教師應當多加思考，多方面入手，提升初中美術課堂的教學效果。

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